تطبيق أسلوب تمثيل الأدوار في تعليم مهارة الكلام على أساس نظرية الاجتماعية الثقافية في دورة أوشيان باري

ARABIC:

مهارة الكلام من أهم المهارة في تعليم اللغة العربية، لأن مهارة الكلام هي تطبيق حقيقي لإتقان اللغة. ومن النظريات ذات الصلة في تحسين هذه المهارة نظرية ليف فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية التي تؤكد على أهمية التفاعل الاجتماعي والثقافي في تطوير اللغة. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق أسلوب تمثيل الأدوار استنادًا إلى النظرية الاجتماعية والثقافية في تعليم مهارة الكلام في برنامج ”دوروه أوشن بار“، بالإضافة إلى تحديد العوامل الداعمة والمثبطة في عملية التعليم. يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي مع نوع دراسة الحالة. وتشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق. تم تنفيذ تقنيات تحليل البيانات من خلال مراحل تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج من نموذج مايلز هوبرمان وسالدانا (Miles، Huberman & Saldana).

أظهرت النتائج أن تطبيق أسلوب تمثيل الأدوار في تعليم مهارة الكلام في برنامج ”دورة أوشن بار“ تم من خلال ثلاث مراحل، وهي مرحلة التفاعل، ومرحلة التفكير، ومرحلة التمثيل. وقد أثبت أسلوب تمثيل الأدوار فعاليته في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب، خاصة في جوانب شجاعة الكلام، والطلاقة ودقة التركيب اللغوي، والقدرة على التفاعل وفق سياق الثقافة العربية. وتتضمن العوامل الرئيسية الداعمة لنجاح هذا التعليم: مهنية المعلم، و دعم بيئة التعليم ، والمواد المرونة. أما العوامل العائقة التي وجدت فهي الإختلافات في القدرات اللغوية للطلاب، ونقص الوسائط الداعمة، وحدود قاعة الدراسة.

ENGLISH:

Maharah Kalam is one of the most important skills in learning Arabic, because speaking skills are a real application of language mastery. One of the relevant theories in improving this skill is Lev Vygotsky's sociocultural theory, which emphasizes the importance of social and cultural interaction in language development. This study aims to describe the application of Role-Play technique based on sociocultural theory in learning Maharah Kalam in Dauroh Ocean Pare program, as well as identify the supporting and inhibiting factors in the learning process. This research uses a qualitative approach with the type of case study. The data collection techniques used include observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis techniques were carried out through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing of the Miles, Huberman & Saldana model.

The results showed that the application of the Role-Play technique in learning Maharah Kalam at Dauroh Ocean Pare was carried out through several stages, namely the interaction stage, the thinking stage and the tamsiliyah stage. Role-Play proved to be effective in improving students' speaking skills, especially in the aspects of speaking courage, fluency, accuracy of language structure, and the ability to interact according to the context of Arabic culture. The main supporting factors in the success of this learning include teacher professionalism, a conducive Arabic language environment, and flexible material provision by the teacher. The inhibiting factors found are students' different language abilities, lack of supporting media and limited learning space.

INDONESIA:

Maharah Kalam merupakan salah satu keterampilan terpenting dalam pembelajaran bahasa Arab, karena keterampilan berbicara merupakan aplikasi nyata dari penguasaan bahasa. Salah satu teori yang relevan dalam meningkatkan keterampilan ini adalah teori sosiokultural Lev Vygotsky, yang menekankan pentingnya interaksi sosial dan budaya dalam perkembangan bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teknik Role-Play berbasis teori sosiokultural dalam pembelajaran Maharah Kalam di program Dauroh Ocean Pare, serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam proses pembelajarannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan model Miles, Huberman & Saldana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik Role-Play dalam pembelajaran Maharah Kalam di Dauroh Ocean Pare dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu tahapan interaksi, tahapan berpikir dan tahapan tamsiliyah.. Role-Play terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa, terutama dalam aspek keberanian berbicara, kelancaran, ketepatan struktur bahasa, serta kemampuan berinteraksi sesuai konteks budaya Arab. Faktor pendukung utama dalam keberhasilan pembelajaran ini meliputi, profesionalisme guru, lingkungan berbahasa Arab yang kondusif, dan pemberian materi yang fleksibel oleh guru. Adapun faktor penghambat yang ditemukan adalah kemampuan berbahasa siswa yang berbeda, kurangnya media pendukung dan keterbatasan ruang belajar.