تطوير الوسيلة التعليمية لمهارة القراءة على أساس مونوبولي لدى الطلبة في المدرسة المتوسطة الاسلامية سوكافورو مالانج

ARABIC:

غالبًا ما تواجه عملية تعليم مهارة القراءة تحديات، خاصة في تحسين فهم الطلاب للنصوص. إن استخدام وسائل تعليمية غير تفاعلية يؤدي إلى انخفاض دافعية الطلاب ومشاركتهم في عملية التعلم. بناءً على ذلك، فإن هدف هذا البحث هو معرفة كيفية تطوير وسيلة تعليمية، تحقق من صلاحيتها، ومدى فعاليتها في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الثامن في مدرسة المتوسط الإسلاميه سوكافورو مالانج. استخدمت الباحثة منهج البحث والتطوير بنموذج .ADDIE تمت الدراسة على طلاب الصف الثامن "أ" و الثامن "ب". تم جمع البيانات من خلال المقابلة، والملاحظة، والاستبيانة، والاختبار. أما تحليل البيانات، فقد تم باستخدام اختبار الطبيعية، اختبار التجانس، واختبار الفرضيات بمساعدة برنامج .SPSS 22.

نتائج هذا البحث هي: (1) تم تطوير المونوبولي باستخدام نموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل، وهي: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقييم. (2) تم تقييم وسيلة التعليمية على أساس المونوبولي من قبل خبير المادة، حيث حصلت على درجة 92.5% بتقدير جيدة جدا، بينما منحها خبير الوسائل التعليمية درجة 100% بتقدير جيدة جدا، مما يدل على أنها مناسبة للتطبيق في عملية التعلم. (3) فعالية وسيلة التعليمية تم باستخدام اختبار مان-ويتني غير البارامتني. أظهر اختبار ما بعد التنفيذ لمجموعة الضابطة والتجريبية قيمة دلالة 0.000، وهي أقل من 0.05، مما يدل على أن وسيلة التعليمية لمهارة القراءة على أساس مونوبولي فعالية وناجحة في تعليم مهارة القراءة.

ENGLISH:

The learning of Maharah Qira’ah, or reading skills in Arabic, often faces challenges, especially in improving students' comprehension of texts. Less interactive learning media result in low student motivation and engagement in the learning process. Based on this, the objective of this study is to examine the process of developing instructional media, its validation, and its effectiveness in teaching reading skills to eighth-grade students at MTs Islamiyah Malang. The researcher employed the R&D method using the ADDIE model. The subjects of this study were class 8A and 8B. Data collection techniques included interviews, observations, questionnaires, and tests. Data analysis techniques involved normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing using SPSS 22.

The results of this research are: (1) The development of the Monopoly-based learning media follows the ADDIE model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. (2) The Monopoly-based learning media has been assessed by a content expert, receiving a score of 92.5% with an "excellent" rating. Meanwhile, the media expert evaluated its feasibility with a 100% score, also rated as "excellent," making it suitable for implementation. (3) The effectiveness test of the Monopoly-based learning media was conducted using a non-parametric test (Mann-Whitney test). The post-test results of the control and experimental classes showed a significance value of 0.000, which is lower than 0.05, indicating that the learning media is effective and successful in teaching reading skills.

INDONESIA:

Pembelajaran maharah qiroah atau keterampilan membaca dalam bahasa Arab sering kali menghadapi tantangan, terutama dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap teks. Media pembelajaran yang kurang interaktif menyebabkan rendahnya motivasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui bagaimana proses pengembangan media pembelajaran, validasi dan efektifitasnya pada pembelajaran maharah qiroah terhadap siswa kelas 8 di MTs Islamiyah Malang. Peneliti menggunakan metode R&D dengan model ADDIE. Penelitian ini adalah kelas 2 A dan B. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan hipotesis dengan bantuan SPSS 22.

Hasil penelitian ini adalah: (1) Pengembangan monopoli menggunakan model ADDIE yang terdiri dari lima langkah, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. (2) Media pembelajaran berbasis monopoli telah dinilai oleh ahli materi dengan skor 92,5%, dengan predikat sangat baik. Sementara itu, ahli media memberikan penilaian kelayakan dengan skor 100% dengan predikat sangat baik sehingga layak untuk di implementasikan. (3) Uji efektivitas media pembelajaran berbasis monopoli dilakukan dengan uji non-parametrik menggunakan uji Mann-Whitney, uji post tes kelas control dan kelas ekperimen menunjukkan sig 0.000 dan lebih rendah dari 0,05 maka dengan itu media pembelajaran efektif dan berhasil dalam pembelajaran maharah qiroah