Implementasi metode pembelajaran Team Games Tournament (TGT) dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SD Negeri 1 Gadingkulon Kecamatan Dau Kabupaten Malang

INDONESIA:

Dalam menghadapi permasalahan rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD Negeri 1 Gadingkulon, Kecamatan Dau, Kabupaten Malang, diperlukan penerapan metode pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan mampu menarik perhatian siswa. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan menerapkan metode Team Games Tournament (TGT), yang merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif berbasis permainan dan kompetisi. Metode ini dipilih karena mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan, serta meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi metode Team Games Tournament (TGT) dalam meningkatkan minat belajar siswa, yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pelaksanaannya pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode TGT di SD Negeri 1 Gadingkulon diawali dengan perencanaan pembelajaran yang matang, seperti penyusunan Modul Ajar, dan penyiapan perangkat pembelajaran lainnya. Dalam tahap pelaksanaan, metode TGT diterapkan melalui 4 tahapan yaitu penyajian materi oleh guru, belajar dalam kelompok, permainan dalam turnamen antar siswa, hingga pemberian penghargaan bagi kelompok terbaik sebagai bentuk motivasi. Evaluasi dilakukan dengan mengamati perkembangan minat belajar siswa berdasarkan indikator yang meliputi perasaan senang, ketertarikan terhadap pembelajaran, perhatian selama pembelajaran, dan keterlibatan aktif dalam setiap aktivitas belajar. Berdasarkan temuan penelitian, kendala yang dihadapi dalam penerapan metode TGT adalah perlunya pengelolaan kelas yang lebih intensif. Kendati demikian, metode TGT terbukti efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa, yang ditunjukkan dengan meningkatnya partisipasi aktif, semangat belajar, serta antusiasme siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

ENGLISH:

In addressing the issue of low student interest in Islamic Religious Education (PAI) subjects at SD Negeri 1 Gadingkulon, Dau District, Malang Regency, it is necessary to implement innovative and interactive teaching methods that can attract students' attention. One of the efforts made was the application of the Team Games Tournament (TGT) method, which is a cooperative learning model based on games and competition. This method was chosen because it can create a more enjoyable learning environment and increase students' active involvement in the learning process.

This research aims to examine the implementation of the Team Games Tournament (TGT) method in increasing students' learning interest, covering the planning, implementation, and evaluation stages within Islamic Religious Education learning. This research employed a qualitative approach, with data collection techniques consisting of observation, interviews, and documentation. Data were analyzed through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results of the research show that the implementation of the TGT method at SD Negeri 1 Gadingkulon began with thorough learning planning, such as the preparation of Teaching Modules and other instructional materials. In the implementation stage, the TGT method was carried out through four phases: presentation of material by the teacher, group learning, games in inter-student tournaments, and awarding prizes to the best groups as a form of motivation. Evaluation was conducted by observing the development of students' learning interest based on indicators including feelings of enjoyment, interest in learning, attention during lessons, and active participation in each learning activity. Based on the research findings, the main obstacle encountered in the implementation of the TGT method was the need for more intensive classroom management. Nevertheless, the TGT method proved to be effective in increasing students' learning interest, as evidenced by the rise in active participation, learning enthusiasm, and student engagement in the Islamic Religious Education learning process.

ARABIC:

في مواجهة مشكلة انخفاض رغبة الطلاب في التعلم في مادة التربية الإسلامية في المدرسة الابتدائية الحكومية الأولى غادينغكولون، منطقة داو، محافظة مالانغ، كان من الضروري تطبيق طريقة تعليمية مبتكرة وتفاعلية قادرة على جذب انتباه الطلاب. إحدى الجهود التي تم القيام بها هي تطبيق طريقة "بطولة الألعاب الجماعية" (TGT)، وهي إحدى نماذج التعليم التعاوني المستندة إلى الألعاب والمنافسة. تم اختيار هذه الطريقة لأنها قادرة على خلق بيئة تعلم أكثر متعة، بالإضافة إلى زيادة مشاركة الطلاب بشكل نشط في عملية التعلم.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تطبيق طريقة "بطولة الألعاب الجماعية" (TGT) في تحسين رغبة الطلاب في التعلم، والتي تشمل التخطيط والتنفيذ والتقييم في عملية تعليم مادة التربية الإسلامية. استخدمت الدراسة منهجًا نوعيًا، مع تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال مراحل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات.

أظهرت نتائج الدراسة أن تنفيذ طريقة TGT في المدرسة الابتدائية الحكومية الأولى غادينغكولون بدأ بالتخطيط الجيد للتعلم، مثل إعداد "دليل المعلم" وتحضير الأدوات التعليمية الأخرى. في مرحلة التنفيذ، تم تطبيق طريقة TGT عبر أربع مراحل، وهي تقديم المادة من قبل المعلم، التعلم ضمن مجموعات، الألعاب في البطولة بين الطلاب، ومن ثم تقديم الجوائز للمجموعة الأفضل كنوع من التحفيز. تم التقييم من خلال مراقبة تطور رغبة الطلاب في التعلم بناءً على مؤشرات تشمل شعورهم بالسعادة، واهتمامهم بالتعلم، وانتباهم أثناء الحصص، واشتراكهم النشط في جميع الأنشطة التعليمية. وبناءً على نتائج الدراسة، فإن التحديات التي تم مواجهتها في تطبيق طريقة TGT كانت الحاجة إلى إدارة الصف بشكل أكثر كثافة. ومع ذلك، فقد أثبتت طريقة TGT فعاليتها في تحسين رغبة الطلاب في التعلم، حيث أظهرت نتائج ذلك زيادة في المشاركة النشطة، وحماس الطلاب للتعلم، وكذلك حماستهم في متابعة عملية التعليم في مادة التربية الإسلامية.