تأثير استخدام بطاقة الصور في تحسين مهارة الكلام بالطريقة التفاعلية لدى تلاميذ مدرسة نور العلوم الإسلامية الابتدائية أرجوساري مالانج

مستخلص البحث

تعد مهارة الكلام من المهارات الأساسية في تعلم اللغة العربية، خاصة في المرحلة الابتدائية. لكن من خلال الملاحظة الأولية التي قامت بها الباحثة في مدرسة نور العلوم الابتدائية الإسلامية بأرجوساري مالانج، وُجِدَ أن طلاب الصف الخامس يواجهون صعوبات في التحدث باللغة العربية بطلاقة. وتعود هذه الصعوبات إلى ضعف المفردات، وقلة الثقة بالنفس، واعتماد المعلم على الطرق التقليدية التي تفتقر إلى التفاعل والتحفيز. وللتغلب على هذه التحديات، استخدمت الباحثة وسيلة بطاقات الصور ضمن طريقة تفاعلية تهدف إلى خلق بيئة تعليمية نشطة وممتعة تُشجع الطلاب على التحدث. وتركز هذا البحث على هدفين رئيسيين، وهما: وصف كيفية استخدام بطاقات الصور في تعليم مهارة الكلام، ومعرفة مدى تأثير هذه الوسيلة على تحسين قدرة الطلاب على التحدث باللغة العربية.
استخدمت الباحثة منهجًا كميًا بتصميم شبه تجريبي (Quasi-Experimental Design)، حيث تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية استخدمت بطاقات الصور، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. تم جمع البيانات من خلال اختبار قبلي وبعدي، ثم تحليلها باستخدام اختبار T للعينة المستقلة، واختبار الحالة الطبيعية، واختبار التجانس، وحساب درجة N-Gain بواسطة برنامج SPSS الإصدار 26.
أما في سياق تنفيذ التعليم التفاعلي، فقد تم استخدام بطاقات الصور على عدة مراحل. في البداية، قدم المعلم المفردات الجديدة مصحوبة بالصور، ثم كرر الطلاب الكلمات معًا. بعد ذلك، تم تدريب الطلاب على تكوين جمل بسيطة باستخدام الصور، ثم مارسوا الحوارات الثنائية، ولعبوا أدوارًا باستخدام البطاقات، وأخيرًا قدموا عروضًا شفهية قصيرة أمام زملائهم. هذا الأسلوب جعل الطلاب يشاركون بفعالية في عملية التعلم، وساعدهم في توسيع مفرداتهم وبناء الثقة في التعبير الشفهي باللغة العربية.
أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام بطاقات الصور له تأثير كبير وإيجابي في تحسين مهارة الكلام. حيث حصلت المجموعة التجريبية على متوسط درجات في الاختبار البعدي بلغ 83.38، بينما حصلت المجموعة الضابطة فقط على 47.62. كما بلغ متوسط درجة N-Gain للمجموعة التجريبية 78.85٪، مما يشير إلى فعالية استخدام بطاقات الصور في تنمية الطلاقة والثقة لدى الطلاب في مهارة الكلام.

ABSTRACT

Speaking skill is a crucial aspect in mastering the Arabic language, especially for elementary school students. However, based on the initial observations conducted by the researcher at Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Nurul Ulum Arjosari Malang, fifth-grade students still encountered difficulties in speaking. These difficulties were mostly due to limited vocabulary, lack of confidence, and monotonous teaching methods that lacked interactive engagement. To address this issue, the researcher applied picture cards as a teaching medium using an interactive approach to create a more active and enjoyable learning atmosphere that encouraged students to speak up. This study focused on two objectives: to describe how picture cards were used in speaking lessons and to examine the impact of this media on improving students’ speaking abilities.
This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The participants were divided into two groups: the experimental group that used picture cards in learning and the control group that followed a conventional method. Data were collected through pre-tests and post-tests and analyzed using an independent sample T-test, normality test, homogeneity test, and N-Gain calculation via SPSS version 26.
During the interactive learning sessions, picture cards were used in several stages. Initially, the teacher introduced new vocabulary using visual aids, and students practiced pronouncing the words aloud together. Then, students constructed simple sentences based on the pictures, practiced dialogue in pairs, engaged in role-playing activities, and delivered short oral presentations. This method encouraged students to actively engage in the learning process, enhanced their vocabulary mastery, and built their confidence in speaking Arabic naturally and spontaneously.
The results showed that the use of picture cards significantly improved students’ speaking skills. The experimental group achieved an average post-test score of 83.38, while the control group only reached 47.62. The average N-Gain score of the experimental group was 78.85%, indicating that picture cards were highly effective in enhancing students’ fluency, confidence, and overall ability in speaking Arabic.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara merupakan kemampuan penting dalam penguasaan bahasa Arab, terlebih bagi siswa sekolah dasar. Namun berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Nurul Ulum Arjosari Malang, ditemukan bahwa siswa kelas V masih mengalami kesulitan dalam berbicara. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan kosakata, rasa kurang percaya diri, serta metode pembelajaran yang masih konvensional dan kurang interaktif. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti merancang pembelajaran menggunakan media kartu bergambar dengan metode interaktif yang bertujuan untuk menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, dan mendorong siswa untuk berani berbicara. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini difokuskan pada dua hal, yaitu: bagaimana penggunaan kartu bergambar diterapkan dalam pembelajaran keterampilan berbicara di kelas V, dan sejauh mana pengaruh penggunaan media tersebut terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen. Subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang belajar menggunakan media kartu bergambar, dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes awal (pre-test) dan tes akhir (post-test), kemudian dianalisis menggunakan uji T untuk sampel independen, uji normalitas, uji homogenitas, serta perhitungan N-Gain dengan bantuan program SPSS versi 26.
Selama proses pembelajaran interaktif, media kartu bergambar digunakan melalui beberapa tahapan. Awalnya, guru memperkenalkan kosakata baru dengan bantuan gambar secara visual, lalu siswa diajak mengulang dan melafalkan kosakata bersama-sama. Tahap berikutnya, siswa diminta menyusun kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ditampilkan. Proses ini dilakukan secara berpasangan agar siswa bisa saling berdialog. Selanjutnya, siswa melanjutkan dengan bermain peran menggunakan kartu bergambar sebagai media percakapan, dan diakhiri dengan presentasi lisan di depan kelas. Proses ini tidak hanya memperkaya kosakata siswa, tetapi juga menumbuhkan kepercayaan diri mereka dalam menggunakan bahasa Arab secara aktif dan spontan.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penggunaan kartu bergambar secara signifikan meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Kelompok eksperimen memperoleh rata-rata nilai post-test sebesar 83,38, jauh lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yang hanya mencapai 47,62. Skor rata-rata N-Gain pada kelompok eksperimen mencapai 78,85%, yang menunjukkan bahwa media kartu bergambar sangat efektif dalam meningkatkan kelancaran, keberanian, dan kemampuan siswa dalam berbicara bahasa Arab. Dengan demikian, media ini dapat dijadikan alternatif pembelajaran yang menarik dan mampu mendorong keterlibatan aktif siswa di dalam kelas.