Implementasi model pembelajaran game-based learning dalam meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadis di MAN 2 Mojokerto

INDONESIA:

Perkembangan zaman yang semakin pesat membutuhkan suatu upaya untuk membentengi diri manusia dari dampak negatif perkembangan zaman, salah satunya dengan adanya pendidikan agama melalui kajian seputar Al-Qur’an hadis yang menjadi petunjuk pokok kehidupan sehari-hari. Saat ini kajian Al-Qur’an Hadis dapat ditempuh melalui pendidikan formal pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis. Pembahasan pada mata pelajaran ini cukup kompleks, karena mengandung banyak tuntutan dalam memahami, melafalkan, menghafalkan, dan mengamalkan tiap-tiap ayat dan hadis yang disajikan, sehingga seringkali menyebabkan siswa kesulitan dalam memahami tiap-tiap unsur materinya. Maka dari itu pada penelitian ini mengkaji implementasi dari model pembelajaran game-based learning sebagai upaya optimalisasi peningkatan pemahaman siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis di MAN 2 Mojokerto.

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis (1) perencanaan dari model pembelajaran game-based learning dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an hadis; (2) pelaksanaan dari model pembelajaran game-based learning dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an hadis; (3) evaluasi dari model pembelajaran game-based learning dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an hadis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi kualitatif melalui penelitian lapangan atau field research. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi non-partisipan, wawancara mendalam semi-terstruktur, dan studi dokumen berkaitan dengan implementasi dari model pembelajaran game-based learning pada mata pelajaran Al-Qur’an hadis dengan subjek penelitian ditentukan dengan purposive sampling. Data yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis melalui empat tahapan yaitu data collection, data reduction, data display, dan verification/conclusion drawing, dengan pengecekkan keabsahan data melalui triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan model pembelajaran game-based learning pada mata pelajaran Al-Qur’an hadis menggunakan metode permainan simulasi, di mana siswa memainkan tiruan atau simulasi dari skenario kehidupan nyata yang berdasar pada ayat dan hadis yang dipelajari, yang diterapkan pada kelas XI dan XII pada materi amar ma’ruf nahi munkar dan berkompetisi dalam kebaikan yang dilaksanakan dalam dua pertemuan; (2) pelaksanaan pembelajaran dengan game-based learning dilaksanakan melalui dua pertemuan dengan pertemuan pertama berlangsung dengan pengelompokkan dan penyusunan skenario oleh siswa dan pertemuan kedua berupa penampilan simulasi beserta pemberian refleksi dan evaluasi dari guru, di mana siswa antusias dan terlibat aktif dalam mengikuti pembelajaran dibarengi dengan karakter guru yang mampu mengaitkan materi dengan kondisi sehari-hari siswa; (3) evaluasi tersusun dari tiga ranah yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik, di mana berdasarkan analisis komponen evaluasi, pembelajaran dengan model game-based learning berimplikasi positif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari.

ENGLISH:

The rapid development of this era requires an effort to fortify ourselves from the negative impact of the times, one of which is with the existence of religious education through the study of the Qur'an Hadith which is the main guide for daily life. Currently, the study of the Qur'an Hadith can be pursued through formal education in the subject of Al-Qur'an Hadith. The discussion in this subject is quite complex, since it contains demands in understanding, reciting, memorizing, and practicing each verse and hadith presented, therefore it often causes students difficulty in understanding each element of the material. Therefore, this study examine the implementation of the game-based learning model as an effort to optimize the improvement of student understanding in the subject of Al-Qur'an Hadith at MAN 2 Mojokerto.

This research aims to identify and analyze (1) the planning of the game-based learning model in an effort to improve student understanding of the subject of Al-Qur'an hadith; (2) the implementation of the game-based learning model in an effort to improve student understanding of the subject of Al-Qur'an hadith; (3) the evaluation of the game-based learning model in an effort to improve student understanding of the subject of Al-Qur'an hadith. This research uses a quasi – qualitative approach trough field research. The data collection techniques used are non-participant observation, semi-structured in-depth interviews, and document studies related to the implementation of game-based learning models in the subject of Al-Qur'an hadith with research subjects determined by purposive sampling. The data that has been collected is then analyzed through four stages, namely data collection, data reduction, data display, and verification/conclusion drawing, with checking the validity of the data through triangulation.

The results showed that (1) the planning of the game-based learning model in the subject of Al-Qur'an hadith uses a simulation game method, where students play imitations or simulations of real-life scenarios based on the verses and hadith studied, which are applied to classes XI and XII on the material of amar ma'ruf nahi munkar and competing in goodness which is carried out in two meetings; (2) the implementation of learning with game-based learning is carried out through two meetings with the first meeting taking place with grouping and preparing scenarios by students and the second meeting in the form of simulation performances along with providing reflections and evaluations from teachers, where students are enthusiastic and actively involved in participating in learning coupled with teacher characters who are able to relate material to students' daily conditions; (3) evaluation is composed of three domains, namely cognitive, affective, and psychomotor, where based on the analysis of evaluation components, learning with game-based learning models has positive implications in enhancing students' understanding of the material studied.

ARABIC:

إن التطور السريع الذي يشهده العصر يتطلب جهداً لتحصين أنفسنا من التأثير السلبي للعصر، ومن ذلك وجود التعليم الديني من تخلال دراسة القرآن و الحديث الذي هو المرشد الأساسي للحياة اليومية. وفي الوقت الراهن، يمكن متابعة دراسة القرآن و الحديث من خلال التعليم النظامي في مادة القرآن و الحديث. والمناقشة في هذه المادة معقدة جداً، لأنها تحتوي على مطالب كثيرة في الفهم والتلاوة والحفظ والتطبيق العملي لكل آية وحديث معروض، لذلك غالباً ما يسبب للطلاب صعوبة في فهم كل عنصر من عناصر المادة. ولذلك، ستتناول هذه الدراسة تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب كمحاولة لتحسين فهم الطلاب لمادة القرآن و الحديث في المدرسة العالية الحكومية 2 موجوكيرتو.

تهدف هذه الدراسة إلى درسة ووصف (1) تخطيط نموذج التعلم القائم على الألعاب في محاولة لتحسين فهم الطلاب لمادة القرآن و الحديث ؛ (2) تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب في محاولة لتحسين فهم الطلاب لمادة القرآن و الحديث ؛ (3) تقييم نموذج التعلم القائم على الألعاب في محاولة لتحسين فهم الطلاب لمادة القرآن و الحديث. يستخدم هذا البحث منهجاً نوعياً بنوع البحث الميداني. وتتمثل تقنيات جمع البيانات المستخدمة في الملاحظة غير التشاركية، والمقابلات المتعمقة شبه المنظمة، والدراسات التوثيقية المتعلقة بتطبيق نماذج التعلم القائم على الألعاب في مادة حديث القرآن الكريم مع تحديد مواضيع البحث عن طريق أخذ عينات مقصودة. ثم يتم تحليل البيانات التي تم جمعها من خلال أربع مراحل، وهي جمع البيانات، واختزال البيانات، وعرض البيانات، والتحقق/استخلاص النتائج، وذلك بالتحقق من صحة البيانات من خلال التثليث.

أظهرت النتائج أن (1) تخطيط نموذج التعلم القائم على الألعاب في مادة القرآن و الحديث يستخدم أسلوب لعبة المحاكاة، حيث يقوم الطلاب بلعب محاكاة أو محاكاة لسيناريوهات واقعية مبنية على الآيات والأحاديث التي تمت دراستها، وهو مطبق على الصفين الحادي عشر والثاني عشر على مادة عمار معروف منكر وتنافس في الخير ويتم ذلك في لقاءين; (2) يتم تنفيذ التعلم بالتعلم القائم على الألعاب من خلال لقاءين حيث يتم اللقاء الأول بتجميع السيناريوهات وإعدادها من قبل الطلاب والطالبات واللقاء الثاني على شكل عروض محاكاة مع تقديم تأملات وتقييمات من المعلمين، حيث يتحمس الطلاب ويشاركون بفاعلية في التعلم إلى جانب شخصيات المعلمين والمعلمات القادرين على ربط المادة بالظروف اليومية للطلاب والطالبات؛ (3) يتكون التقييم من ثلاثة مجالات وهي المعرفي والوجداني والنفسي الحركي، حيث بناء على تحليل مكونات التقييم فإن التعلم بنماذج التعلم القائم على الألعاب له آثار إيجابية في دعم فهم الطلاب والطالبات للمادة المدروسة.