تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلات في تعليم مهارة القراءة فى ضوء مبادئ تعليم اللغة عند دوغلاس براون (H. Douglas Brown) في قسم تعليم اللغة العربية جامعة سونان دراجات الإسلامية لامونجان

ARABIC:

في عملية التعلم، يعتمد الطلاب على خبراتهم العلمية لاستكشاف المعرفة الواسعة دون الاعتماد الكامل على المعلم، حيث يكون دوره أشبه بالدليل أو المرشد. يُعد التعلم القائم على المشكلات أحد النماذج التي تتيح للطلاب فرصة لاكتساب خبرات تعليمية أوسع. تهدف هذه الدراسة:1) لمعرفة تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلات في تعليم مهارة القراءة فى ضوء مبادئ تعليم اللغة عند دوغلاس براون بقسم تعليم اللغة العربية جامعة سونان دراجات دراجات الإسلامية لامونجان. 2) لمعرفة فعالية تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلات في تعليم مهارة القراءة فى ضوء مبادئ تعليم اللغة عند دوغلاس براون لتحسين مهارات القراءة لدى الطلاب بقسم تعليم اللغة العربية جامعة سونان دراجات الإسلامية لامونجان.

المنهاج المستخدم في هذا البحث هو الكمية الوصفية و نوعه التجريبية. أما مجتمع البحث فيشمل جميع طلاب الفصل الدراسي الثالث في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة جامعة سونان دراجات الإسلامية لامونجانبينما تتمثل عينة البحث في طلاب الفصل الدراسي الثالث(أ). أما أدوات البحث المستخدمة فهي: الملاحظة، والتوثيق، والمقابلة، والاختب.

أظهرت نتائج البحث ما يلي:1) إن تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلات في مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية وفقًا لمنظور د. براون مناسب وملائم لتطبيقه على طلاب جامعة إنسود, مع الأخذ بعين الاعتبار أن التطبيق يشمل عرض المشكلة، والمناقشة الجماعية، وتوجيه المدرّس، وعرض نتائج المناقشة، بالإضافة إلى التأمل والتقويم. 2) يُعتبر نموذج التعلم القائم على المشكلات في مهارة القراءة باللغة العربية فعالًا وفقًا لمنظور د. براون، حيث أظهرت نتائج في هذا البحث تم رفض الفرضية الصفرية (Ho) وقبول الفرضية البديلة(Ha) يدعم هذا النموذج بشكل كبير تطور الطلاب لتحقيق عدة مؤشرات، مثل قدرة الطلاب على تحسين مهاراتهم اللغوية الأساسية، وزيادة الدافعية، وتنمية مهارة فهم النصوص، والمشاركة الفاعلة في المناقشات، وتنمية مهارة التفكير النقدي لديهم.

ABSTRACT:

A learner is the mastery and acquisition of certain knowledge or skills through learning and experience, which results in changes within an individual due to experience. The educational process requires knowledge and the achievement of understanding. Therefore, it can be understood that experience is a combination of emotional intelligence, knowledge, and skills.In the learning process, students rely on their scientific experiences to explore extensive knowledge without being entirely dependent on the teacher, as their role is more of a guide. Problem-Based Learning (PBL) is one of the models that provides students with the opportunity to gain broader learning experiences.The objectives of this study are: 1. To examine the implementation of the Problem-Based Learning model in reading skills instruction from the perspective of D. Brown in the Arabic Language Education program at INSUD Lamongan. 2. To evaluate the effectiveness of implementing the Problem-Based Learning model in improving reading skills based on D. Brown’s learning principles in the Arabic Language Education program at INSUD Lamongan.

The type of research used in this study includes descriptive quantitative and experimental research. The population in this study consists of all third-semester students of the Arabic Language Education program at INSUD Lamongan, while the research sample consists of third-semester (A) students from the same program. The research instruments used are observation, documentation, interviews, and tests.

The research findings indicate that: 1. The application of the Problem-Based Learning model in Arabic reading skills instruction from D. Brown’s perspective is suitable and appropriate for students at INSUD The implementation includes presenting problems, group discussions, teacher guidance, presentation of discussion results, as well as reflection and evaluation.. 2. The Problem-Based Learning model in Arabic reading skills is considered effective based on D. Brown’s perspective, as the research results show a in this study, the null hypothesis (Ho) is rejected, and the alternative hypothesis (Ha) is accepted.This model strongly supports student development to achieve several indicators, such as improvement of basic language skills, increased motivation, enhanced text comprehension, active participation in discussions, and development of critical thinking skills.

INDONESIA:

Proses pendidikan menuntut pengetahuan dan pencapaian pemahaman. Oleh karena itu, dapat dipahami bahwa pengalaman merupakan perpaduan antara kecerdasan emosional, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam pembelajaran, siswa mengandalkan pengalaman ilmiah mereka untuk mengeksplorasi pengetahuan yang luas tanpa bergantung sepenuhnya pada guru, karena perannya lebih sebagai pembimbing. Pembelajaran berbasis masalah adalah salah satu model yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengalaman belajar yang lebih luas. Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui Penerapan Model Pembelajaran problem Based Learning ditinjau dari prinsip pembelajaran D.brown dalam pembelajaran keterampilan membaca di prodi Pendidikan Bahasa arab insud lamongan. (2) evektifitas Penerapan Model Pembelajaran problem Based Learning ditinjau dari prinsip pembelajaran perspektif D.brown dalam guna meningkatkan keterampilan membaca di prodi Pendidikan Bahasa arab insud lamongan.

Adapun Jenis penelitian yang digunakan ini termasuk penelitian kuantitatif Deskriptif dengan jenis Eksperimen, adapun populasi dalam penelitian ini adalah semua mahasiswa semester III Prodi Pendidikan Bahasa Arab INSUD Lamongan, sedangkan sampel penelitiannya adalah mahasiswa semester III A Prodi Pendidikan Bahasa Arab INSUD Lamongan. Intrumen penelitian yang dipakai adalah; Observasi, Dokumentasi, Wawancara, dan Tes.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model pembelajarab berbasis masalah dalam keterampilan membaca pembelajaran bahasa Arab perspektif D. Brown cocok dan tepat untuk diterapkan pada mahasiswa INSUD penerapanya meliputi penyajian masalah, diskusi kelompok, bimbingan Dosen, penyajian hasil diskusi serta refleksi dan evaluasi. (2) Model pembelajaran berbasis masalah dalam keterampilan membaca bahasa Arab berdasarkan perspektif D. Brown dikatakan efektif karena hasil penelitian menunjukkan dalam penelitian ini Ho ditolak dan Ha diterima, model ini secara signifikan mendukung perkembangan mahasiswa dalam mencapai beberapa indikator, seperti peningkatan keterampilan bahasa dasar, peningkatan motivasi, peningkatan pemahaman teks, partisipasi aktif dalam diskusi, serta pengembangan keterampilan berpikir kritis..