Pelaksanaan study visual pada pembelajaran tematik Kelas III di SDI Surya Buana Malang

INDONESIA:

Study visual merupakan pembelajaran luar kelas yang mengintegrasikan belajar sambil bermain, dalam proses pembelajaran mereka mengamati lingkungan sekitar terkait dengan materi yang diajarkan di kelas. Dengan pelaksanaan pembelajaran ini diharapkan mampu mengatasi hambatan-hambatan dalam proses pembelajaran tematik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan Study Visual pada Pembelajaran Tematik Kelas III di SDI Surya Buana, Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Lokasi penelitian di SDI Surya Buana Malang. Sumber datanya terdiri dari data primer melalui pengamatan lapangan dan informan yang dipilih, data sekunder diperoleh dari dokumentasi. Sedangkan pengumpulan datanya melalui observasi dan wawancara. Dalam proses analisis datanya menggunakan analisis deskripsi kualitatif.

Hasil dari penelitian ini perencanaan Study Visual SDI Surya Buana Malang meliputi tahap perencanaan yakni penetapan lokasi dan anggaran pembelajaran sehingga dapat merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai. Pada pelaksanaan Study Visual guru berperan sebagai fasilitator, sementara siswa belajar secara mandiri dengan mengamati dan berdiskusi dengan narasumber. Tahap selanjutnya atau tindak lanjut dari pelaksanaan Study Visual adalah evaluasi pembelajaran terkait pemahaman terhadap objek yang telah mereka kunjungi.

Faktor pendukung Study Visual SDI Surya Buana Malang meliputi : Buku acuan pembelajaran, semangat peserta didik, sarana prasarana dan dukungan dari orangtua. Sedangkan faktor penghambat meliputi : ketidak hadiran peserta didik dalam pembelajaran. Dampak positif Study Visual SDI Surya Buana Malang yaitu pengembangan sikap sosial, kekompakan dalam kelompok, serta pengalaman belajar yang lebih kreatif, menyenangkan, dan nyata. Sedangkan dampak negatif yaitu menguras banyak waktu dan tenaga dalam pembelajaran.

ENGLISH:

Study Visual is an outdoor learning method that integrates learning through play. During the learning process, students observe their surroundings in relation to the material taught in the classroom. This method is expected to overcome challenges in the thematic learning process. This study aims to describe the implementation of Study Visual in Thematic Learning for Grade III at SDI Surya Buana, Malang.

This research employs a qualitative approach with descriptive research methods. The research location is at SDI Surya Buana Malang. The data sources consist of primary data obtained through field observations and selected informants, while secondary data are collected from documentation. Data collection methods include observation and interviews, and the data analysis process uses qualitative descriptive analysis.

The findings of this study reveal that the planning of Study Visual at SDI Surya Buana Malang involves a planning stage that includes determining the location and learning budget to design appropriate learning activities. During the implementation of Study Visual, teachers act as facilitators, while students learn independently by observing and discussing with resource persons. The next stage or follow-up of the Visual Study implementation is the evaluation of learning related to students' understanding of the objects they visited.

The supporting factors of Study Visual at SDI Surya Buana Malang include reference books, students' enthusiasm, facilities and infrastructure, and parental support. Meanwhile, the inhibiting factors include students' absence during the learning activities. The positive impacts of Study Visual at SDI Surya Buana Malang are the development of social attitudes, teamwork within groups, and a more creative, enjoyable, and tangible learning experience. On the other hand, the negative impact is that it consumes a significant amount of time and energy in the learning process.
 
ARABIC:

الدراسة البصرية هي نوع من التعليم الخارجي الذي يدمج التعلم باللعب، حيث يراقب الطلاب البيئة المحيطة المرتبطة بالمواد التي يتم تدريسها في الفصل. يهدف هذا النوع من التعليم إلى التغلب على العوائق في عملية التعليم التكاملي. يهدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ الدراسة البصرية في التعليم التكاملي للصف الثالث في مدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية، مالانج.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي مع طريقة البحث الوصفي. أجريت الدراسة في مدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية، مالانج. تتكون مصادر البيانات من البيانات الأولية التي تم الحصول عليها من الملاحظات الميدانية والمعلومات من الأشخاص المختارين، والبيانات الثانوية التي تم جمعها من الوثائق. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة. تم تحليل البيانات باستخدام تحليل الوصف النوعي.

أظهرت نتائج البحث أن تخطيط الدراسة البصرية في مدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية، مالانج، يتضمن مرحلة التخطيط التي تشمل تحديد الموقع والميزانية التعليمية لتصميم أنشطة تعليمية مناسبة. في تنفيذ الدراسة البصرية، يلعب المعلم دور الميسر، بينما يتعلم الطلاب بشكل مستقل من خلال الملاحظة والنقاش مع المصادر. المرحلة التالية هي تقييم التعليم لمعرفة مدى فهم الطلاب للموضوعات التي زاروها.

تشمل العوامل المساعدة للدراسة البصرية في مدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية: الكتب المرجعية، حماس الطلاب، المرافق والدعم من أولياء الأمور. أما العوامل المعيقة فتشمل غياب الطلاب عن الأنشطة التعليمية. التأثير الإيجابي للدراسة البصرية هو تطوير المهارات الاجتماعية، تعزيز العمل الجماعي داخل المجموعة، واكتساب تجربة تعليمية أكثر إبداعًا ومرحًا وواقعية. بينما التأثير السلبي يتمثل في استنزاف الوقت والجهد في عملية التعليم.