طرائق تعليم اللغة العربية وتنفيذها لترقية تعليمها: دراسة الحالة في مدرستي المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج ومدرسة رياض الجنة الثانوية الحديثية سوبانج

ARABIC:

تعد طريقة التعليم المتنوعة والمثيرة للاهتمام عامل مهم في تحقيق أهداف التعليم. مع تنوع الطريقة، تزداد مشاركة الطلبة النشطة زادت، وأصبح النهج المستخدم أكثر ملاءمة لاحتياجات واهتمامات الطلبة الفردية. الاحتياجات والاهتمامات الفردية للطلبة. وهذا يشجع الطلبة على أن يكونوا أكثر اهتمامًا و وحرصهم على المشاركة في تعليم اللغة العربية.

هدف هذا البحث إلى اكتشاف واستكشاف طريقة تعليم اللغة العربية في مدرسة المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج ومدرسة رياض الجنة الثانوية الحديثية سوبانج مع التركيز في هذا البحث على تحديد الطريقة المطبقة في كلتا المدرستين ومعرفة كيف تساهم هذه الطريقة لترقية تعليم اللغة العربية. هذا البحث هو بحث نوعي يستخدم منهج دراسة الحالة. وقد تم جمع البيانات عن طريق الملاحظة المراقبة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق. وشملت تقنيات تحليل البيانات جمع البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج، والتحقق منها. وتم التحقق من صحة البيانات باستخدام تقنيات التثليث التي شملت تثليث الأساليب ومصادر البيانات والنظريات.

تظهر نتائج البحث أن المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج ومدرسة رياض الجنة الثانوية الحديثية سوبانج تطبقان طرائق مختلفة لتعليم اللغة العربية تركز لترقية تعليم الطلبة للغة العربية. في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج، تركز طريقة student teams achievement divisions (STAD) وطريقة جيجساو والطريقة الانتقائية بشكل أكبر على تطوير مهارة القراءة ومهارة الكتابة وفهم القواعد، بينما تركز طريقة المباشرة والسمعية اللغوية لترقية مهارة الاستماع ومهارة الكلام. في مدرسة رياض الجنة الثانوية الحديثية سوبانج، تركز الطريقة مثل السمعية اللغوية والمباشرة بشكل أكبر على تطوير مهارة الكلام ومهارة الاستماع، بينما تدعم طريقة القرءان وطريقة جيجساو ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. إن الطريقة الاتصالية في كلا المدرستين تخلق بيئة مكثفة لترقية مهارة الكلام لدى الطلبة في سياقات حقيقية، بحيث يصبح الطلبة أكثر ثقة ويتقنون اللغة العربية بشكل أكثر شمولاً. إذن، فطريقة الموجودة في المدرستين اللتين اتبعت كل واحدة منهما طريقة متنوعة، لها دور مهم جدا لترقية تعليم اللغة العربية. ولكل طريقة من الطريقتين طريقة مختلفة للتأكيد لترقية الفصحى، مثل: مهارة الاستماع، ومهارة الكلام، ومهارة القراءة، ومهارة الكتابة، وفهم قواعد اللغة. تسمح هذه الطريقة المتنوعة للطلاب بإتقان جوانب مختلفة من اللغة التي تكمل بعضها البعض، بحيث يصبح التعلم أكثر فعالية ومراعاة للسياق.

ENGLISH:

Varied and interesting learning methods is an important factor in achieving learning objectives. With a variety of methods, students' active involvement increased, and the approach used is more relevant to the needs and interests of individual students. students' individual needs and interests. This encourages students to be more interested and eager in participating in Arabic language learning.

This research aims to find out and explore the Arabic language learning methods in Islamic Senior High School 2 Malang City and Modern High School (Boarding School) Riyadhul Jannah Subang with the focus of this research is to identify the methods applied in both schools and see how these methods contribute to the improvement of Arabic language learning. This research includes qualitative research that uses a case study approach. Data collection was carried out by means of observer observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis techniques include data collection, data presentation, conclusion drawn, and verification. The validity of the data was checked using triangulation techniques, which included triangulation of methods, data sources, and theories.

The results show that both High School 2 Malang City and Modern High School (Boarding School) Riyadhul Jannah Subang apply various Arabic language learning methods that focus on improving students' Arabic language learning. At High School 2 Malang City, methods such as (student teams achievement divisions) STAD, jigsaw, and eclectic emphasize the development of reading, writing, and grammar skills, while direct and audio-lingual methods focus on improving listening and speaking skills. In Modern High School (Boarding School) Riyadhul Jannah Subang, methods such as audio-lingual and direct are more focused on developing speaking and listening skills, while qiroah and jigsaw methods support reading and writing skills. Communicative methods in these two schools create an intensive environment to improve students' speaking skills in real contexts, so that students can be more confident and master Arabic more thoroughly. The methods found in the two schools, each of which has applied a variety of methods, turned out to have a very important role in improving Arabic language learning. Each method has a different method to emphasize the improvement of maharah, such as maharah al-istima', maharah al-kalam, maharah al-qira'ah, maharah al-kitabah, and qowaidullughoh. This varied method allows students to master various aspects of language that complement each other, so that learning becomes more effective and contextual.

INDONESIA:

Metode pembelajaran yang variatif dan menarik menjadi faktor penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran. Dengan adanya variasi metode, keterlibatan aktif siswa meningkat, dan pendekatan yang digunakan lebih relevan dengan kebutuhan serta minat individu siswa. Hal ini mendorong siswa untuk lebih tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendalami metode pembelajaran bahasa Arab di MAN 2 Kota Malang dan SMA Modern (Boarding School) Riyadhul Jannah Subang dengan fokus penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi metode yang diterapkan di kedua sekolah serta melihat bagaimana metode tersebut berkontribusi terhadap peningkatan pembelajaran berbahasa Arab. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif yang menggunakan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi pengamat, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Keabsahan data diperiksa menggunakan teknik triangulasi, yang mencakup triangulasi metode, sumber data, dan teori.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa di MAN 2 Kota Malang maupun SMA Modern Boarding School Riyadhul Jannah Subang menerapkan berbagai metode pembelajaran bahasa Arab yang berfokus pada peningkatan pembelajaran bahasa Arab siswa. Di MAN 2 Kota Malang, metode seperti STAD, jigsaw, dan eklektik lebih menekankan pada pengembangan keterampilan membaca, menulis, serta pemahaman tata bahasa, sementara metode langsung dan audio-lingual fokus pada peningkatan kemampuan mendengar dan berbicara. Di SMA Modern Riyadhul Jannah Subang, metode seperti audio-lingual dan langsung lebih difokuskan pada pengembangan keterampilan berbicara dan mendengarkan, sementara metode qiroah dan jigsaw mendukung kemampuan membaca dan menulis. Metode komunikatif di kedua sekolah ini menciptakan lingkungan yang intensif untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam konteks nyata. Metode-metode yang ditemukan di dua sekolah, masing-masing sudah menerapkan metode yang variatif, ternyata memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan pembelajaran bahasa Arab. Setiap metode memiliki metode yang berbeda untuk menekankan peningkatan maharah, seperti maharah al-istima’, maharah al-kalam, maharah al-qira’ah, maharah al-kitabah, dan qowaidullughoh. Metode variatif ini memungkinkan siswa menguasai berbagai aspek bahasa yang saling melengkapi, sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan kontekstual.