تطبيق نموذج التعليم التعاوني القراءة والتكوين المتكامل لترقية مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة الأسلامية ٧ الحكومية باليتار

مستخلص البحث

عتبر مهارات القراءة باللغة العربية للطلاب المسلمين مهمة جدًا لفهم النصوص المكتوبة بتلك اللغة. ولكن تبين أن هذه القدرة لم يتم امتلاكها بشكل صحيح بعد لعدة عوامل، أحدها عدم وجود جو تعليمي يدعم دافعية الطلاب واهتمامهم بالقراءة. في مثل هذه الظروف، يجب بذل الجهود لتحسين جودة التعلم لتحسين قدرات القراءة لدى الطلاب. تتمثل إحدى طرق تحسين إتقان القراءة وفهم محتوى القراءة في تطبيق نموذج التعلم CIRC. CIRC هي تقنية مبتكرة لتعلم القراءة، تتحدى الطلاب للتعلم بشكل مستقل ونشط وكفاءة، لأنه يتم الحصول على العديد من نتائج التعلم، وتحديداً في شكل معلومات من مهارات القراءة والقراءة والكتابة.

أهداف هذا البحث هي 1) لمعرفة كيفية استخدام نموذج التعليم CIRC في تعلم قراءة اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الأسلامية الحكومية 7 باليتار ؟ 2) ما مدى فعالية نموذج التعلم CIRC في تعلم قراءة اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الأسلامية الحكومية 7 باليتار ؟ طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي طريقة كمية باستخدام نوع التصميم شبه التجريبي المكون من مجموعتين هما المجموعة التجريبية (8.1) والمجموعة الضابطة (8.2). أما الطريقة المستخدمة في جمع البيانات فهي الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي).

وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن أ). يتم استخدام نموذج التعلم CIRC في تعلم قراءة اللغة العربية في مدرسة المدرسة المتوسطة الأسلامية الحكومية 7 باليتار من خلال القيام بالتحضيرات قبل عملية التعلم، وبعد ذلك يتم تقسيم الفصل إلى 4 مجموعات، ثم تعمل كل مجموعة معًا لإكمال المهمة، ثم تعرض النتائج أمام الطلاب الفصل، ثم يقوم المعلم والطلاب بإجراء الاستنتاجات معا ب ). يعد استخدام نموذج التعلم CIRC في تعلم قراءة اللغة العربية في في المدرسة المتوسطة الأسلامية الحكومية 7 باليتار فعالاً جدًا في تعلم اللغة العربية لأن الطلاب يشعرون بمزيد من الحماس والنشاط في التعلم. وفي فحص مدى فعالية استخدام نموذج التعلم CIRC في تعلم قراءة اللغة العربية في مدرسة ، تبين من نتائج الاختبار البعدي أن متوسط ​​الفصل التجريبي كان 81.3، وهو أكبر من متوسط ​​الصف الضابط البالغ 60.75 مع دلالة 0.000، مما يعني أن هناك اختلافات في فعالية نماذج التعلم. لذلك يمكن أن نستنتج أن هناك فرقًا كبيرًا في متوسط ​​الاختبار القبلي والاختبار البعدي بحيث يكون نموذج التعلم CIRC في تعلم قراءة اللغة العربية فعالاً للغاي

ABSTRAK

Kemahiran membaca bahasa Arab bagi pelajar muslim,sangat penting untuk memahami teks tertulis dalam bahasa itu. Namun, ternyata kemampuan itu belum dimiliki secara baik karena beberapa faktor salah satunya kurang suasana belajar yang mendukung motovasi dan minat membaca siswa. Dalam kondisi seperti ini perlu dilakukan upaya peningkatan kualitas pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa. CIRC adalah salah satu teknik belajar membaca inovatif, menantang mahasiswa untuk belajar mandiri, aktif, dan efisien, karena banyak hasil belajar yang diperoleh, yaitu berupa informasi dari bacaan, kemahiran membaca dan menulis.

Adapun tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui Bagaimana penggunaan model pembelajaran CIRC dalam pembelajaran membaca bahasa arab di MTsN 7 Blitar ? 2) Bagaimana efektivitas model pembelajaran CIRC dalam pembelajaran membaca bahasa arab di MTsN 7 Blitar ?. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan menggunakan jenis desain quasi eksperimen yang terdiri dari 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen (8.1) dan kelompok kontrol (8.2). Sedangkan metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes (pre-test dan post-test).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa a). penggunaan model pembelajaran CIRC dalam pembelajaran membaca bahasa arab di MTsN 7 Blitar dengan melakukan persiapan sebelum proses pembelajaran.Selanjutnya, membagi kelas ,menjadi 4 kelompok, kemundian tiap kelempok bekerjasama menyelesaikan tugasnya, kemudin mempresentasikan hasilnya didepan kelas, kemudain guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b). penggunaan model pembelajaran CIRC dalam pembelajaran membaca bahasa arab di MTsN 7 Blitar ni cukup efektif digunakan dalam pembelajaran Bahasa arab karna dengan siswa merasa lebih semangat dan aktif dalam pembelajaran. Dalam meneliti efektivitas diperoleh dari hasil post test rata-rata kelas eksperimen sebesar 81,3 lebih besar dari rata-rata kelas kontrol sebesar 60,75 dengan signifikansi sebesar 0,000 yang berarti bahwa terdapat perbedaan efektifitas dalam model pembelajaran. Maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dari rata-rata pre-test dan post-test sehingga model pembelajaran CIRC dalam pembelajaran membaca bahasa arab di MTsN 7 Blitar cukup efektif.

ABSTRACT

Reading skills for Muslim students, it is very important to understand written texts in that language. However, it turns out that this ability has not been possessed properly due to several factors, one of which is the lack of a learning atmosphere that supports students' motivation and interest in reading. In conditions like this, efforts need to be made to improve the quality of learning to improve students' reading skills. One way to improve reading proficiency and understanding reading content is to apply the CIRC learning model. CIRC is one of the bell techniques . . CIRC is one of the innovative reading learning techniques, challenging students to learn independently, actively, and efficiently, because many learning outcomes are obtained, namely in the form of information from reading, reading and writing skills.

The objectives of this study are 1) To find out how to use the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar? 2) How effective is the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar?. The research method used in this study is a quantitative method using a type of quasi-experimental design consisting of 2 groups, namely the experimental group (8.1) and the control group (8.2). While the method used in data collection is a test (pre-test and post-test), data analysis uses

The results of this study show that a). the use of the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar by conducting press Data analysis using The results of this study show that a). the use of the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar by preparing before the learning process. Next, divide the class, into 4 groups, then each group works together to complete their tasks, then presents the results in front of the class, then the teacher and students make conclusions together b). The use of the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar is quite effective in learning Arabic because students feel more enthusiastic and active in learning. In examining the effectiveness of using the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar, it was obtained from the results of the post test average experimental class of 81.3 greater than the average control class of 60.75 with a significance of 0.000 which means that there are differences in effectiveness in learning models. So it can be concluded that there is a significant difference from the average pre-test and post-test so that the CIRC learning model in learning to read Arabic in MTsN 7 Blitar is quite effective.