تصميم مواد تعليم المفردات على أساس المدخل السياقي في مرحلة الطفولة بروضة الأطفال موتيارا بوندا دينباسار بالي

ARABIC:

هذا البحث يعود إلى نقص التخطيط لمواد تعليم اللغة العربية في مدرسة أبو بكر في بالي. لذا يقدم الباحثون مواد تعليمية باللغة العربية تناسب احتياجات الطلاب والمؤسسات. أهداف هذه الدراسة هي 1) لمعرفة مواصفات الكتب المدرسية 2) كيفية استخدام الكتب المدرسية 3) مامدى فعالية استخدام الكتب المدرسية 4) وكيفية استجابة الطلاب المواد التعليم المفردات على أساس المدخل السياقي في مرحلة الطفولة بروضة الأطفال موتيارا بوندا دينباسار بالي. طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي البحث والتطوير (R&D) مع نموذج ADDIE (تحليل، تصميم، تطوير، تنفيذ، تقييم). وعينة هذه الدراسة تستخدم العينة غير الاحتمالية باستخدام العينة المقصودة. في حين أن جمع البيانات المستخدم في الدراسة كان مراقبة المشتركين الكاملة ، استخدمت المقابلات المقابلات المتعمقة والاختبارات (المبادرة إلى الاختبار وبعده) والاستبيانات. تحليل البيانات المستخدمة هي أساليب مختلطة تسلسلية توضيحية مع أنواع البيانات النوعية باستخدام نموذج مايلز وهيوبرمان والكمية التي تم تحليلها باستخدام التحليل الوصفي، اختبار الطبيعية، اختبار التجانس، اختبار العينات المستقلة و N-Gain كاختبار فعالية المنتج.

نتائج هذا البحث هي: أولاً، المواد التي تم تطويرها تشمل المواد الأساسية للغة العربية مثل الحروف الحجية، والكلمات الأساسية، وكيفية حفظها عن طريق ربط الكلمات بتجربة الطلاب اليومية، والاستماع، والتعرف على الحروف والنطق بالكلمات مع عملية التطوير تبدأ من تحليل احتياجات المشاركين وقدراتهم. المرحلة الثانية تتضمن إنشاء المحتوى وإعداد التمارين ودمج الوسائط التفاعلية مثل الصوت والفيديو. صحة الماديين هي 92،5% و الخبير الإعلامي هو 74،2%. تم تنفيذ التطبيق من خلال تجربة تصميم المواد التعليم المفردات على أساس المدخل السياقي في مرحلة الطفولة بروضة الأطفال موتيارا بوندا دينباسار بالي. ثالثًا، شمل التقييم من خلال استبيانات قبل الاختبار وبعده واستبيانات رضا المستخدمين. أظهرت بيانات اختبار العينات المستقلة قيمة sig. (1 ذيل) 0.000 < 0.05 ، مما يشير إلى اختلاف كبير بين المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة. كان متوسط درجة N-Gain للطبقة التجريبية 79،5 ٪ (الفئة الفعالة) بحد أدنى 57 ٪ وأقصى 100 ٪ ، في حين كان للفئة الضابطة 27 ٪ (الفئة غير الفعالة) بحد أدنى20 ٪ وأقصى 25 ٪. هذا يظهر أن المواد التعليم المفردات على أساس المدخل السياقي فعالة في ترقية مهارات اللغة العربية الأساسية في مرحلة الطفولة بروضة الأطفال موتيارا بوندا دينباسار بالي. رابعاً، رابعاً، أظهر المعلمون استجابة إيجابية لتصميم المفردات القائمة على السياق، مما يدل على أن المفردات مناسبة وفعالة للاستخدام في تعلم المفردات الأساسية باللغة العربية. وبالتالي، فإن هذه المواد التعليمية لا تعزز فقط مهارات اللغة العربية الأساسية ولكن أيضا إعداد المشاركين لمستويات متقدمة، وتوفر تجربة تعليمية ممتعة وذات مغزى.

ENGLISH:

This research is due to the lack of planning for Arabic language teaching materials in TK Mutiara Bunda Denpasar Bali. So the researchers provide Arabic language teaching materials that are tailored to the needs of both students and institutions. The objectives of this study were 1) to find out the specifics of the textbook 2) to find out the use of the textbook 3) to find out the effectiveness of the use of the textbook 4) and to find out how the student's response to the textbook reading contextually to the increase of Arabic vocabulary in early childhood in PAUD. The research method used is Research and Development with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). And the sample of this study uses nonprobability sampling using purposive sampling. Whereas the data collection used in the study was complete participant observation, the interviews used in-depth interviews and tests (pretest and posttest) and questionnaires. The data analysis used is explanatory sequential mixed methods with qualitative data types using the Miles and Huberman model and quantitative analysis using descriptive analysis, normality test, homogeneity test, independent samples test and N-Gain as a test of the effectiveness of a product.

The results of this context-based design of mufradhat teaching materials in early childhood showed some important findings. First, the developed teaching materials include basic Arabic language materials such as hijaiyyah letters, basic vocabulary, how to memorize them by linking vocabulary to the students' everyday experience, listening, recognizing letters and pronouncing vocabulary with the development process starting from the analysis of the participants' needs and their initial abilities. The second stage of development involves content creation, the preparation of exercises, and the integration of interactive media such as audio and video. The validity of the material experts reached 92.5% and of the media experts 74.2%. Implementation was done through a trial of teaching materials in these early children. Third, the evaluation involved measuring the improvement in understanding of basic Arabic vocabulary through pre-test and post-test as well as user satisfaction surveys assisted by teachers. Data from the independent samples test showed a sig. (1-tailed) value of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference between the experimental group and the control group. The mean N-Gain score for the experimental class was 79.5% (effective category) with a minimum of 57% and a maximum of 100%, whereas for the control class it was 2.7% (ineffective category) with a minimum of 20% and a maximum of 25%. This shows that this teaching material is effective in improving the Arabic language skills of children at an early age. Fourth, educators responded positively to the design of this contextual-based mufradhat teaching material, indicating that it is feasible and effective to use for basic Arabic mufradhat learning. Thus, this teaching material not only improves basic Arabic language skills but also prepares participants for advanced levels, as well as providing a fun and meaningful learning experience.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya perencanaan bahan ajar bahasa Arab di TK Mutiara Bunda Denpasar Bali. Sehingga peneliti menyediakan bahan ajar bahasa Arab yang sesuai dengan kebutuhan siswa maupun lembaga. Tujuan dari penelitian ini yaitu 1) untuk mengetahui spesifikasi buku ajar 2) untuk mengetahui pengunaan buku ajar 3) mengetahui keefektifan penggunaan buku ajar 4) dan untuk mengetahui bagaimana respon siswa terhadap buku ajar membaca kontekstual terhadap peningkatan kosakata bahasa Arab pada anak usia dini di PAUD. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Adapun sampel penelitian ini menggunakan nonprobability sampling dengan menggunakan purposive sampling. Sedangkan pengumpulan data penelitian yang digunakan adalah observasi dengan complete participant, wawancara menggunakan wawancara tidak terstruktur dan test (pretest dan posttest). Analisis data yang digunakan dengan tipe explanatory sequential mixed methods dengan jenis data kualitatif menggunakan model miles and huberman dan kuantitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji independent samples test dan N-Gain sebagai uji efektivitas suatu produk.

Hasil desain bahan ajar mufradhat berbasis kontekstual pada anak usia dini ini menunjukkan beberapa temuan penting. Pertama, bahan ajar yang dikembangkan mencakup materi dasar bahasa Arab seperti huruf-huruf hijaiyyah, kosakata dasar, cara menghafalnya dengan mengubungkan kosakata dengan pengalaman keseharian siswa, mendengar, mengenal huruf dan melafalkan kosa kata dengan proses pengembangan dimulai dari analisis kebutuhan peserta dan kemampuan awal mereka. Kedua, tahap pengembangan melibatkan pembuatan konten, penyusunan soal latihan, serta integrasi media interaktif seperti audio dan video. Validitas dari ahli materi mencapai 92,5% dan dari ahli media 74,2%. Implementasi dilakukan melalui uji coba bahan ajar pada anak usia dini ini. Ketiga, evaluasi melibatkan pengukuran peningkatan pemahaman kosakata dasar bahasa Arab melalui pre-test dan post-test serta survei kepuasan pengguna yang dibantu oleh para guru. Data dari uji independent samples test menunjukkan nilai sig. (1-tailed) sebesar 0.000 < 0.05, menandakan perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. N-Gain score rata-rata untuk kelas eksperimen adalah 79,5% (kategori efektif) dengan nilai minimal 57% dan maksimal 100%, sedangkan untuk kelas kontrol adalah 2,7% (kategori tidak efektif) dengan nilai minimal 20% dan maksimal 25%. Ini menunjukkan bahwa bahan ajar ini efektif dalam dalam meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak usia dini. Keempat, pesertadidik memberikan respon positif terhadap desain bahan ajar mufradhat berbasis kontekstual ini, menunjukkan bahwa bahan ajar ini layak dan efektif digunakan untuk pembelajaran mufradhat bahasa Arab dasar. Dengan demikian, bahan ajar ini tidak hanya meningkatkan keterampilan dasar bahasa Arab tetapi juga mempersiapkan peserta untuk tingkat lanjutan, serta memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna.