تطبيق وسيلة السمعية البصرية لترقية مهارة الكلام في شعبة اللغة المكثفة لمدرسة نور الجديد الاسلامية المتوسطة بيطان بروبولنجو

مستخلص البحث

إن تعليم اللغة العربية في هذا الزمان يتطور سريعا من الاستراتيجيات ووسائل الإعلام والطرق التي يمكن استخدامها لدعم التعلم بحيث يجعل التعليم فعاليا ومواتيا، إحدى منها من خلال تطبيق باستخدام الوسيلة السمعية والبصرية،خاصة في الشعبة اللغة المكثفة للمدرسة المتوسطة نور الجديد للصف الثاني. وبالتالي، تتمثل أهداف البحث لمعرفة كيفية تطبيق وسيلة السمعية البصرية فى ترقية مهارة الكلام في شعبة اللغة المكثفة لمدرسة نور الجديد المتوسطة، ولمعرفة العوامل المؤثرة من دعائمها وعوائقها في تطبيق وسيلة السمعية البصرية فى ترقية مهارة الكلام في شعبة اللغة المكثفة لمدرسة نور الجديد المتوسطة .
يستخدم الباحث في كتابة هذا البحث هو منهج الوصفي. ثم إن أساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق باستخدام أوراق الملاحظة وأدوات المقابلة. أما تحليل البيانات، استخدم الباحثان نموذج مايلز وهوبرمان في تحليل البيانات في شكل تكثيف البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. ويعقد بحث ميداني شهرين تقديرا منذ شهر سبتمبير الى نوفيمبير.
وأما نتائج البحث عن تطبيق وسيلة السمعية البصرية في ترقية مهارة الكلام في شعبة اللغة المكثفة للمدرسة المتوسطة نور الجديد فهي: 1) تطبيق الوسيلة السمعية البصرية لترقية مهارة الكلام فيها من خمس مراحل. تشمل المرحلة الأولى قيام المعلم بإعداد المعدات اللازمة. يتم تنفيذ المرحلة التطبيقية من خلال عرض فيديو تعليمي يستمع إليه الطلاب بعناية، مع تدوين المعلم النقاط المهمة على السبورة. بعد ذلك، يشرح المعلم مرة أخرى محتويات الفيديو ويتيح للطلاب فرصة لطرح الأسئلة. في المرحلة الأخيرة، يراجع المعلم المادة ويقدم استنتاجات حول الدرس. 2) العوامل الداعمة لهذه الوسيلة سهولة التعلم للطلاب، وتسريع تقديم المواد الدراسية للمعلمين، وجاذبية المظاهر السمعية والبصرية التي تُركّز انتباه الطلاب. أما العوائق فتتضمن قلة الأجهزة/الشاشات المتوفرة ومقاطع الفيديو التعليمية المملوكة للمؤسسة.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab saat ini berkembang pesat dalam hal strategi, media, dan metode yang dapat digunakan untuk mendukung proses belajar mengajar agar lebih efektif dan menarik. Salah satu metode yang digunakan adalah metode audiovisual, terutama di kelas LIPS SMP Nurul Jadid untuk siswa kelas 2, khususnya dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan metode audio-visual dalam meningkatkan keterampilan berbicara di kelas bahasa intensif Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid, serta untuk mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan metode tersebut.
Peneliti menggunakan metode deskriptif dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan menggunakan lembar observasi dan alat wawancara. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan model Miles dan Huberman, yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian lapangan ini dilakukan selama dua bulan, yaitu dari bulan September hingga November.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan metode audio-visual dalam meningkatkan keterampilan berbicara di kelas bahasa intensif Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid terdiri dari lima tahap. Tahap persiapan melibatkan guru dalam menyiapkan peralatan yang diperlukan. Tahap pelaksanaan dilakukan dengan menayangkan video pembelajaran yang didengarkan siswa dengan saksama, diikuti oleh guru yang mencatat poin-poin penting di papan tulis. Guru kemudian menjelaskan kembali isi video dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Pada tahap terakhir, guru melakukan review materi dan menyimpulkan pembelajaran. 2) Faktor pendukung metode ini meliputi kemudahan bagi siswa dalam belajar, percepatan penyampaian materi oleh guru, serta daya tarik visual dan audio yang mampu meningkatkan perhatian siswa. Namun, hambatan utama meliputi keterbatasan perangkat atau layar proyeksi, kurangnya video pembelajaran yang dimiliki institusi, dan minimnya pemahaman guru dalam menggunakan perangkat tersebut.

ABSTRACT

The teaching of Arabic nowadays has rapidly advanced in terms of strategies, media, and methods that can be used to support learning, making it more effective and relevant. One such method is the application of the audio-visual method, particularly in the intensive language class of Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid for second-year students. Therefore, the objectives of this study are to examine how the audio-visual method is implemented to improve speaking skills in the intensive language class at Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid and to identify the supporting and inhibiting factors in the application of this method.
The researchers employed a descriptive method in this study. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation, using observation sheets and interview tools. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman model, which involves data reduction, data presentation, and conclusion drawing. This field research was conducted over two months, from September to November.
The study revealed that : 1) the application of the audio-visual method in enhancing speaking skills in the intensive language class of Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid comprises five stages. The preparation stage involves teachers preparing the necessary equipment. The implementation stage includes playing educational videos for students to listen to attentively, followed by the teacher noting key points on the board. The teacher then re-explains the video content and provides opportunities for students to ask questions. In the final stage, the teacher reviews the material and concludes the lesson. 2) The supporting factors of this method include ease of learning for students, accelerated material delivery by teachers, and the visual and auditory appeal that enhances students' attention. However, the main obstacles include limited availability of devices or projectors, insufficient educational videos owned by the institution, and a lack of teachers' understanding of how to use the equipment effectively.