Pembentukan karakter mandiri santri melalui program tahfidzul qur’an: Studi pendekatan heutagogi di Pesantren Darul Ulum Rejomulyo Barat Magetan

INDONESIA:

Penerapan pendekatan heutagogi sebagai pendekatan pembelajaran inovatif dapat membantu pesantren menghadapi tantangan zaman dengan lebih efektif. Hal ini dikarenakan pendekatan heutagogi menekankan pada kemandirian belajar, pemecahan masalah, dan pengembangan karakteristik holistic. Heutagogi mengajarkan santri untuk menjadi problem solver dan berpikir kritis. Oleh karena itu, penelitian bertujuan untuk menggali tantangan yang mungkin timbul, strategi yang efektif, serta dampak dari penerapan heutagogi dalam menghasilkan santri yang tidak hanya mahir dalam hafalan Al-Qur’an, tetapi juga memiliki pemahaman mendalam tentang nilai-nilai agama dan kemampuan untuk mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data model interaktif dari miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, penyajian data, reduksi data, dan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data temuan dilakukan dengan menggunakan meningkatkan ketekunan dan triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pembentukan karakter mandiri santri melalui program tahfidzul Qur’an dengan pendekatan heutagogi di Pesantren melalui metode: pembiasaan, keteladanan, bimbingan, dan pendekatan spiritual. Namun didasari dengan adanya keyakinan moral, tindakan moral, tanggung jawab moral, kesadaran moral, dan motivasi moral. 2) Persepsi santri terhadap pendekatan heutagogi dalam program tahfidzul Qur’an di Pesantren menunjukkan dampak positif, meningkatkan kemandirian dan kemampuan belajar. Dengan kebebasan memilih metode dan ritme belajar, santri menjadi lebih proaktif dan reflektif. Peran ustadz sebagai fasilitator sangat penting untuk memberikan dukungan tanpa terlalu intervensif. 3) Implikasi pembentukan karakter mandiri santri melalui program tahfidzul Qur’an dengan pendekatan heutagogi terhadap kehidupan santri di pesantren, yakni: santri diberikan kebebasan memilih metode dan ritme belajar, mendorong mereka menjadi lebih proaktif, bertanggung jawab, dan disiplin. Pendekatan ini juga membangun kepercayaan diri, inisiatif, dan kontrol diri santri, yang berdampak pada kemandirian mereka dalam mengelola kegiatan sehari-hari. Karakter mandiri ini mempersiapkan santri menghadapi tantangan hidup dengan lebih percaya diri.

ENGLISH:

The heutagogy approach implementation as an innovative learning approach can help pesantren (Islamic boarding schools) to face the era challenges more effectively since it emphasizes learning, problem-solving, and holistic characteristics developing independence. It teaches santri (students) to be problem solvers and think critically. Therefore, the research aims to explore potential challenges, effective strategies, and impacts of the heutagogy approach in generating santris who can memorize the Qur’an and, comprehensively understand religious values and apply them in their daily life.

The research employed a qualitative approach using a case study research method. The data collection techniques consisted of observation, interviews, and documentation. The data analysis technique employed the interactive model of Miles and Huberman including data collection, data display, and conclusion. The researcher checked the data validity using persistence and triangulation.

The research results show that: 1) Santri’s independent character building through the Tahfidzul Qur’an program using the heutagogy approach in Pesantren is conducted by giving responsibility since early childhood, teaching life skills, problem-solving, and discipline, giving role model, dan providing opportunities to make a decision through habituation, role model, guidance, and spiritual approach methods. They are based on moral belief, action, responsibility, awareness, and motivation. 2) Santri’s perception of the heutagogy approach in the Tahfidzul Qur’an program in Pesantren shows positive impacts of independence and learning ability improvement. The freedom to choose learning methods and rhythm leads santri to be more proactive and reflective. 3) The implications of santri’s independent character building through the Tahfidzul Qur’an program using the heutagogy approach in Pesantren are: santri has the freedom to choose learning methods and rhythm which encourage them to be more proactive, responsible, and disciplined. The approach also builds santri’s confidence, initiative, and self-control, impacting their independence in managing their daily life.

ARABIC:

يمكن أن يساعد تطبيق مدخل هوتاغوجي كمدخل تعليمي مبتكر المعهد على مواجهة تحديات العصر بشكل أكثر فعالية. وذلك لأن مدخل هوتاغوجي يؤكد على استقلالية التعلم وحل المشكلات وتطوير الخصائص الشاملة. يعلم هوتاغوجي الطلاب أن يكونوا محلل المشكلات ومفكرا ناقدا. لذلك تهدف هذه الرسالة إلى استكشاف التحديات التي قد تنشأ، والاستراتيجيات الفعالة، وتأثير تطبيق علم الهوتاغوجيا في تخريج طلاب يتقنون حفظ القرآن و يفهمون القيم الدينية بعمق ويقدرون على تطبيقها في الحياة اليومية.

استخدمت هذه الرسالة منهجا نوعيا مع تصميم دراسة الحالة. تم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق. واستخدمت تحليل بيانات النموذج التفاعلي لميلز وهوبرمان والذي يتضمن جمع البيانات وتحديدها، وعرضها والاستنتاج منها. تم التحقق من صحة بيانات النتائج عن طريق الالتزام والتثليث.

أظهرت نتائج هذه الرسالة أن: 1) تكوين الشخصية المستقلة لطلاب المعهد من خلال برنامج تحفيظ القرآن بمدخل هوتاغوجي في المعهد من خلال عملية توفير المسؤولية منذ سن مبكرة وتعليم المهارات الحياتية وحل المشكلات والانضباط وتقديم الأمثلة وتوفير الفرص لاتخاذ القرارات وكذلك بأساليب التعود والقدوة والإرشاد والمقاربات الروحية. ومع ذلك، فهو يعتمد على المعتقدات والأفعال والمسؤولية الأخلاقية والوعي والدافع الأخلاقي.2) أظهر تصور الطلاب لمدخل هوتاغوجي في برنامج تحفيظ القرآن في المعهد تأثيرا إيجابيا على زيادة الاستقلالية والقدرة على التعلم. مع حرية اختيار أساليب وإيقاعات التعلم، فأصبح الطلاب أكثر استباقا وانعكاسا. 3) أثر تكوين الشخصية المستقلة لطلاب المعهد من خلال برنامج تحفيظ القرآن مع مدخل هوتاغوجي على حياة الطلاب في المعهد، وهي: منح الطلاب حرية اختيار أساليب وإيقاعات التعلم، وتشجيعهم على أن يكونوا أكثر استباقية ومسؤولية وانضباطا. كما يبني هذا المدخل ثقة الطلاب ومبادرتهم وضبط النفس، مما يؤثر على استقلاليتهم في إدارة الأنشطة اليومية.