تعليم مهارة القراءة باستخدام المدخل الإنساني في مدرسة "معارف" الثانوية باتو

ABSTRAK

Keterampilan membaca adalah salah satu keterampilan yang harus dicapai oleh peserta didik dalam belajar bahasa Arab. dalam pembelajaran membaca tentu terdapat keunikan siswa berupa kebutuhan dan kemampuan yang berbeda. Maka, perlu pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada pemahaman keunikan tersebut Salah satunya dengan menerapkan pendekatan humanistik. pendekatan ini diterapkan guna menjadi jembatan dalam hal peningkatan potensi diri siswa, membangun rasa percaya diri, dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung serta memperhatikan kebutuhan emosional siswa. Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan penerapan pembelajaran keterampilan membaca dengan pendekatan humanistik, 2). Mendeskripsikan problematika yang dihadapi guru dalam pembelajaran keterampilan membaca dengan pendekatan humanistik, 3). Mendeskripsikan respon siswa terhadap pembelajaran keterampilan membaca dengan pendekatan humanistik di MA MA’ARIF BATU. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Adapun pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, dokumentasi wawancara dan angket. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah 1) Penerapan pembelajaran keterampilan membaca menggunakan pendekatan humanistik di MA MA’ARIF BATU Sesuai dengan prinsip-prinsip belajar humanistik yaitu belajar tanpa ancaman dan tekanan, relevansi materi dengan kehidupan nyata peserta didik serta belajar yang bermakna (meaningfull). Implementasinya dalam pembelajaran keterampilan membaca, guru sebagai fasilitator dan mediator mampu menciptakan kelas yang nyaman, tanpa ada tekanan, siswa sebagai subjek aktif dalam pembelajaran, serta memotivasi siswa agar mengemabngkan potensinya. 2) probelmatika yang dihadapi guru dalam pembelajaran keterampilan membaca dengan pendekatan humanistic digolongkan pada dua faktor a) faktor lingusitk, seperti kurangnya kemampuan peserta didik dalam membaca tulisan arab. b) faktor non linguistik, seperti sulitnya membangkitkan keinginan siswa supaya senang dalam pembelajaran membaca, kebebasan yang berlebihan. Solusi dari problem ini adalah a). diadakannya kelas tambahan untuk mempelajari cara membaca arab dengan memakai metode ummi, b). adanya pelatihan untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap konsep pembelajaran dengan pendekatan humanistik. 3) Respon siswa terhadap pembelajaran keterampilan membaca dengan pendekatan humanistik yaitu cenderung positif. Baik dari aspek siswa merasa sangat dihargai sebagai individu yang unik, siswa merasa tertarik dengan pembelajaran keterampilan membaca karena materi yang disajikan relevan sehingga kepercayaan diri semakin meningkat.

ABSTRACT

Reading skills are one of the skills that must be achieved by students in learning Arabic. In learning to read, of course, there are unique students in the form of different needs and abilities. So, it is necessary to have a learning approach oriented to understanding the uniqueness One of them is by applying a humanistic approach. This approach is applied to be a bridge in terms of increasing students' self-potential, building self-confidence, and creating a learning environment that supports and pays attention to students' emotional needs. This study aims to 1) describe the Application of learning reading skills with a humanistic approach, 2). Describe the problems faced by teachers in learning reading skills with a humanistic approach, 3). Describe students' responses to learning reading skills with a humanistic approach at Madrasah Aliyah Ma'arif Batu This study uses a descriptive qualitative research approach with a case study type. The data collection is carried out by means of observation, documentation, interviews and questionnaire. After the data is collected, data reduction, data presentation and conclusion are drawn.
The results of this studiy were 1) Application of learning reading skills used a humanistic approach at Madrasah Aliyah Ma'arif Batu is in accordance with the principles of humanistic learning, namely learning without threats and pressure, the relevance of the material to the real life of students and meaningful learning. Its implementation in learning reading skills, teachers as facilitators and mediators are able to create comfortable classrooms, without any pressure, students as active subjects in learning, and motivate students to develop their potential. 2) Problematics faced by teachers in learning reading skills with a humanistic approach were classified into two factors: a) linguistic factors, such as the lack of students' ability to read Arabic writing. b) non-linguistic factors, such as difficulty in arousing students' desire to be happy in learning to read, excessive freedom. The solution to this problem a). An additional class was held to learn how to read Arabic using the ummi method, b). There trained to improve teachers' understanding of the concept of learning with a humanistic approach. 3) Students' responses to learning reading skills with a humanistic approach tend to be positive. Both from the aspect of students feeling highly valued as unique individuals, students feel interested in learning reading skills because the material presented is relevant so that their confidence is increasing.

مستخلص البحث

مهارة القراءة هي إحدى المهارات التي يجب أن يحققها الطلاب في تعليم اللغة العربية. في تعليم القراءة، بالطبع، هناك طلاب فريدون في شكل احتياجات وقدرات مختلفة. لذلك، من الضروري أن يكون لديك مدخل تعليمي موجه لفهم التفرد. المدخل يوجه لفهم التفرد هو مدخل إنساني. يتم تطبيق هذا المدخل ليكون جسرا من حيث زيادة الإمكانات الذاتية للطلاب، وبناء الثقة بالنفس، وخلق بيئة تعليمية تدعم احتياجات الطلاب العاطفية وتهتم بها. يهدف هذا البحث إلى 1) وصف تطبيق تعليم مهارة القراءة بمدخل إنساني، 2). وصف المشاكل التي يواجهها المعلمون في تعليم مهارة القراءة بمدخل إنساني، 3). وصف استجابات الطلاب لتعليم مهارة القراءة من خلال مدخل إنساني. استخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي مع نوع دراسة الحالة. تمّ جمع البيانات عن طريق الملاحظة والتوثيق والمقابلة والاستبيان. بعد جمع البيانات، تمّ تقليل البيانات وعرض البيانات ورسم الاستنتاجات.
نتائج هذا البحث هي 1) تطبيق تعليم مهارة القراءة باستخدام المدخل الإنساني في مدرسة "معارف" الثانوية باتو يتوافق مع مبادئ التعلم الإنساني، وهي التعلم دون تهديدات وضغوط، وأهمية المادة للحياة الحقيقية للطلاب والتعلم الهادف. تطبيقه في تعلم مهارة القراءة، والمعلمون كميسرين ووسطاء قادرون على إنشاء فصول دراسية مريحة، دون أي ضغط، والطلاب نشاط في التعليم، وتحفيز الطلاب على تطوير إمكاناتهم 2) المشكلات التي يواجهها المعلمون في تعليم مهارة القراءة بمدخل إنساني على عاملين: أ) العامل اللغوي، مثل عدم قدرة الطلاب على قراءة الكتابة العربية. ب) العوامل غير اللغوية، مثل صعوبة إثارة رغبة الطلاب في أن يكونوا سعداء في تعليم القراءة، والحرية المفرطة. حل هذه المشكلة هو تم عقد فصل إضافي لتعلم كيفية قراءة اللغة العربية باستخدام طريقة الأمي، ب). هناك تدريب لتحسين فهم المعلمين لمفهوم التعلم بمدخل إنساني. 3) تميل استجابات الطلاب لتعلم مهارة القراءة بمدخل إنساني إلى أن تكون إيجابية. سواء من جانب شعور الطلاب بتقدير كبير كأفراد فريدين، يشعر الطلاب بالاهتمام بتعليم مهارة القراءة لأن المواد المقدمة ذات صلة بحيث تزداد ثقتهم.