نموذج التعليم القائم على المشروع مع وسائط الإنستغرام لمادة اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثاني مالانج

مستخلص البحث

استُخدم التعلّم القائم على المشروع في مجالات دراسية مختلفة لأن خصائصه ومبادئه تتماشى مع متطلبات التعلّم في القرن الحادي والعشرين ومع مواصفات متعلمي بانكاسيلا. تم اختيار إنستغرام كوسيلة للتعلم لما يتمتع به من ميزات وسهولة استخدام تدعم الإبداع والتفاعل. وبالتالي، تتمثل أهداف البحث في: (1) الكشف عن عملية التعلم التي تطبق نموذج التعلم القائم على المشاريع باستخدام وسائط الإنستغرام في مواد اللغة العربية. (2) الكشف عن دور التعلّم القائم على المشاريع باستخدام وسائط انستغرام في تطوير مهارات الطلاب لمادة اللغة العربية في م في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثاني مالانج.
يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بنوع دراسة الحالة مع موقع البحث في أحد فصول مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثاني مالانج. وتتمثل مصادر بيانات البحث في أنشطة التعلم القائمة على المشروع في تدريس مواد اللغة العربية والمعلمين والطلاب. ثم إن أساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق باستخدام أوراق الملاحظة وأدوات المقابلة. أما تحليل البيانات، فقد استخدم الباحثان نموذج مايلز وهوبرمان في تحليل البيانات في شكل تكثيف البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.
تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (1) أن تطبيق التعلّم القائم على المشروع مع وسائط الإنستغرام لمادة اللغة، قد اهتمت بجملة من عناصر نموذج التعلّم القائم على المشروع وهي: أ) تحديد الأسئلة الأساسية، ب) تصميم المشروع، ج) مراقبة المشروع، د) تقييم المشروع. (2) إن دور نموذج التعليم القائم على المشروع مع وسائط الإنستغرام لمادة اللغة العربية دور إيجابي، وهي أ) زيادة المشاركة النشطة للطلاب، ب) زيادة القدرة التعاونية والإبداعية للطلاب، ج) تحسين مهارات الطلاب في اللغة العربية تلقائيًا. بينما الآثار السلبية هي أ) تشتيت انتباه المتعلمين بالهواتف الذكية، ب) زيادة عبء العمل على المعلم، ج) فجوة المسؤولية بين المتعلمين. لذلك، فإن استخدام التعلّم القائم على المشاريع ووسائل التواصل الاجتماعي يمكن أن يكون نموذجًا تعليميًا يمكن أن يلبي احتياجات التعلّم في القرن الحادي والعشرين.

ABSTRAK

Project-based learning telah digunakan diberbagai bidang studi karena karakter dan prinsipnya yang sejalan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 dan profil Pelajar Pancasila. Instagram, dipilih menjadi media pembelajaran karena memiliki fitur dan kegunaan yang mendukung kreativitas dan interkasi. Sehingga, tujuan dari penelitian adalah untuk: (1) Mengungkap proses pembelajaran yang menerapkan model project-based learning dengan media Instagram pada mata pelajaran bahasa Arab. (2) Mengungkap peran dari project-based learning dengan media Instagram dalam mengembangkan keterampilan siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dengan tempat penelitian satu kelas Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang. Adapun sumber data penelitian yaitu aktivitas pembelajaran berbasis proyek dalam pengajaran mata pelajaran bahasa Arab, pengajar dan peserta didik. Lalu, metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi dengan menggunakan lembar observasi dan instrument wawancara. Sedangkan analisis data, peneliti menggunakan model Miles dan Huberman yang berupa kondensasi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penerapan project-based learning dengan media Instagram pada mata pelajarana bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang telah memperhatikan sintak model project-based learning: a) Identifikasi pertanyaan dasar, b) Desain proyek، c) Adanya monitoring proyek، d) Evaluasi proyek. (2) Peran model project-based learning dengan media Instagram pada mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang mempunyai dampak positif yaitu: a) Meningkatkan partisipasi keaktifan peserta didik, b) Meningkatkan kemampuan kolaboratif dan kreatifitas peserta didik, c) Meningkatkan kemampuan bahasa Arab peserta didik secara otomatis. Sedangkan dampak negatifnya yaitu: a) Distraksi smartphone terhadap peserta didik, b) Meningkatnya beban kerja guru, c) Kesenjangan tanggungjawab antar peserta didik. Oleh karena itu, penggunaan project-based learning dan media sosial dapat menjadi model pembelajaran yang mampu memenuhi kebutuhan pembelajaran abad 21.

ABSTRACT

Project-based learning has been used in various fields of study because its characteristics and principles are in line with the demands of 21st century learning and the profile of Pancasila learners. Instagram, as a popular social media platform among the current generation, was chosen as a learning medium because it has features and usability that support creativity and interaction without time or space limits. Thus, the objectives of the research are to: 1. Reveal the learning process that applies the project-based learning model with Instagram media in Arabic language subjects at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang, Reveal the impact of the application of project-based learning with Instagram media on Arabic language subjects at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang.
This research uses a qualitative approach with the type of case study with a research site of one Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang class. The research data sources are project-based learning activities in teaching Arabic subjects, teachers and students. Then, the data collection methods used are observation, interview and documentation using observation sheets and interview instruments. While analyzing the data, researchers used the Miles and Huberman model in the form of data condensation, data presentation and conclusions.
The results of this study show that: (1) The application of project-based learning with Instagram media in Arabic language subjects at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang City has paid attention to the syntax of the project-based learning model: a) Identification of basic questions, b) Project design، c) Project monitoring، d) Project evaluation. (2) The role of project-based learning model with Instagram media in Arabic language subjects at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang City has a positive impact, namely: a) Increasing students' active participation, b) Increasing students' collaborative ability and creativity, c) Improving students' Arabic language skills automatically. While the negative impacts are: a) Distraction of smartphones to learners, b) Increased teacher workload, c) Responsibility gap between learners. Therefore, the use of project-based learning and social media can be a learning model that can meet the needs of 21st century learning.