فعالية استخدام تطبيق "كانفا" على أساس الفيديو الرسوم المتحركة لتعليم مهارة الاستماع في مدرسة الفتاح الابتدائية مالانج

مستخلص البحث

المهارة الأولى التي يجب على متعلمي اللغة إتقانها هي مهارة الاستماع، لأنها الوسيلة الأساسية لفهم لغة الآخرين. وتتطلب هذه المهارة جهودًا نشطة من المستمع لالتقاط الكلمات والتعابير والمقاصد. من المتوقع أن يساعد استخدام الوسائط الرقمية مثل تطبيق canva على شكل فيديوهات متحركة طلاب المدرسة الفتاح الابتدائية في مالانج على تحسين التركيز وفهم المواد بشكل أكثر فعالية.
أهداف هذا البحث هي كما يلي: (1) لمعرفة كيفية تطبيق canva على أساس الفيديو الرسوم المتحركة في تعليم مهارة الاستماع لطلاب الصف الرابع في مدرسة الفتاح الابتدائية مالانج. (2) لمعرفة فعالية استخدام canva على أساس الفيديو الرسوم المتحركة في تعليم مهارة الاستماع لقدرة أصوات و لفهم النص البسيط في تلك المدرسة. ا في هذه الدراسة، استخدم الباحث طريقة تجريبية بمقاربة كمية تتكون من مجموعتين، وهما الفئة التجريبية والفئة الضابطة. السكان في هذه الدراسة هم جميع طلاب مدينة المدرسة الفتاح الابتدائية. كانت العينة المستخدمة هي الفصل الرابع - أ الذي بلغ 20 طالبا و الرابع - ب الذي بلغ 18 طالبا. طرق جمع البيانات المستخدمة هي المراقبة والاختبارات. يستخدم تحليل بيانات هذه الدراسة اختبار طبيعي، اختبار تجانس، ثم بعد أن تظهر البيانات نتائج طبيعية ومتجانسة، يستخدم التحليل التالي اختبار t في شكل اختبار t عينة مستقلة.
أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي: (1) استخدام تطبيق canva القائم على الفيديو المتحرك في تعلم مهارات الاستماع لطلاب الصف الرابع في مدرسة الفتاح الابتدائية مالانج له تأثير كبير. تتضمن عملية التعلم التخطيط والاستخدام النشط لوسائل الإعلام من قبل الطلاب وتقييم فعالية الوسائط والمواد. (2) بناء على اختبار t المستقل، تشير قيمة sig (2-tailed) البالغة 0.005 < 0.05 إلى رفض H0 وقبول Ha. وهذا يثبت أن هناك فرقا كبيرا بين نتائج الاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، بحيث يكون تطبيق canva القائم على الفيديو المتحرك فعالا في تعلم مهارة الاستماع لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة الفتاح الابتدائية مالانج.

ABSTRACT

The first skill that language learners must master is listening skills, because naturally, humans understand other people's language through hearing first. In this case, listening skills require active efforts from the listener to capture the words, nuances, expressions, and intent of the words conveyed. The use of digital media such as the Canva application in the format of animated videos is expected to help MI Al-Fattah Malang City students become more focused and understand the material more effectively.
The objectives of this study are as follows: (1) To find out how to apply the canva application based on animated videos in learning maharah istima'. (2) To determine the effectiveness of the use of canva-based animation video media on the ability to pronounce voices and understand simple texts in students at the school. In this study, the researcher used an experimental method with a quantitative approach consisting of two groups, namely the experimental class and the control class. The population in this study is all students of MI Al-Fattah Malang City. The sample used was class IV-A which amounted to 20 students and IV-B which amounted to 18 students. The data collection methods used are observation and tests. The data analysis of this study uses a normality test, a homogeneity test, then after the data shows normal and homogeneous results, the next analysis uses a t-test in the form of an independent sample t-test.
The results of this study show that: (1) This study begins with a pre-test using 15 questions to measure students' initial ability, followed by one learning session, and ends with a post-test. In the control class, learning is carried out by conventional methods in the form of delivering material about "al-'unwan" directly. Meanwhile, in the experimental class, the same material was delivered using Canva-based animation video media. After the learning is complete, students do a post-test using 15 questions to measure their understanding after following the learning process. (2) Based on the independent t-test, the sig value (2-tailed) of 0.005 < 0.05 indicates that H0 is rejected and Ha is accepted. This proves that there is a significant difference between the post-test results of the experimental and control groups, so that the animated video-based Canva application is effective in learning listening skills in grade IV students of MI Al-Fattah Malang City.

ABSTRAK

Keterampilan pertama yang harus dikuasai oleh pelajar bahasa adalah keterampilan mendengarkan, karena secara alami, manusia memahami bahasa orang lain melalui pendengaran terlebih dahulu. Dalam hal ini, keterampilan mendengarkan membutuhkan usaha aktif dari pendengar untuk menangkap kata-kata, nuansa, ekspresi, serta maksud dari ucapan yang disampaikan. Penggunaan media digital seperti aplikasi Canva dalam format video animasi diharapkan dapat membantu siswa MI Al-Fattah Kota Malang menjadi lebih fokus dan memahami materi dengan lebih efektif.
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui bagaimana penerapan aplikasi canva berbasis video animasi dalam pembelajaran maharah istima’. (2) Untuk mengetahui efektivitas penggunaan media video animasi berbasis canva terhadap kemampuan pengucapan suara dan memahami teks sederhana pada siswa di sekolah tersebut. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif yang terdiri dari dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik MI Al-Fattah Kota Malang. Sampel yang digunakan adalah kelas IV-A yang berjumlah 20 siswa dan IV-B yang berjumlah 18 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Analisis data penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, kemudian setelah data menunjukkan hasil yang normal dan homogen, analisis selanjutnya menggunakan uji-t berupa independent sample t-test.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penelitian ini diawali dengan pre-test menggunakan 15 soal untuk mengukur kemampuan awal siswa, diikuti dengan satu kali pembelajaran, dan diakhiri dengan post-test. Di kelas kontrol, pembelajaran dilakukan dengan metode konvensional berupa penyampaian materi tentang "al-‘unwan" secara langsung. Sedangkan di kelas eksperimen, materi yang sama disampaikan menggunakan media video animasi berbasis Canva. Setelah pembelajaran selesai, siswa mengerjakan post-test menggunakan 15 soal untuk mengukur pemahaman mereka setelah mengikuti proses pembelajaran. (2) Berdasarkan uji independent t-test, nilai sig (2-tailed) sebesar 0,005 < 0,05 menunjukkan H0 ditolak dan Ha diterima. Ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara hasil post-test kelompok eksperimen dan kontrol, sehingga aplikasi Canva berbasis video animasi efektif dalam pembelajaran keterampilan menyimak pada siswa kelas IV MI Al-Fattah Kota Malang.