Upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa berkebutuhan khusus di UPT SMPN 10 Gresik

INDONESIA:

Upaya guru dalam proses pendidikan sangat penting karena mereka tidak hanya mengajarkan nilai-nilai agama, tetapi juga membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar terutama pada siswa berkebutuhan khusus, SMPN 10 Gresik merupakan sekolah yang telah menerapkan pendidikan inklusi, dalam hal ini peneliti menyorot pentingnya upaya guru dalam hal kompetensi terutama pada guru pendidikan agama islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa berkebutuhan khusus. Penelitian ini berfokus pada (1)Jenis kesulitan belajar yang di alami oleh siswa berkebutuhan khusus di UPT SMPN 10 Gresik, (2)Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru PAI untuk mengatasi siswa berkebutuhan khusus di UPT SMPN 10 Gresik, (3)Keterlibatan guru dalam pemberian dukungan motivasi terhadap siswa berkebutuhan khusus dalam pembelajaran PAI.

Tujuan penelitian upaya guru pendidikan agama islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa berkebutuhan khusus di UPT SMPN 10 Gresik yaitu (1) Untuk mengetahui kesulitan belajar yang dialami oleh siswa berkebutuhan khusus di UPT SMPN 10 Gresik (2) Untuk mengetahui strategi yang digunakan dalam pembelajaran oleh guru PAI dalam mengatasi siswa berkebutuhan khusus di UPT SMPN 10 Gresik, (3) Untuk mengetahui bentuk dukungan motivasi oleh guru terhadap siswa berkebutuhan khusus dalam pembelajaran PAI di UPT SMPN 10 Gresik.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang melibatkan tiga tahapan. Tahapan-tahapan tersebut diantaranya adalah pengumpulan data di lapangan, menganalisis data yang telah didapatkan, dan yang terakhir uji keabsahan data untuk mengkonfirmasi hasil dari data-data yang telah didapatkan. pengumpulan data, analisis data, dan uji keabsahan data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Jenis kesulitan belajar yang meliputi jenis ADHD yang mengalami kendala fokus dan membutuhkan pendekatan khusus.(2) Strategi pembelajaran yang diterapkan meliputi metode berbasis proyek, pembelajaran interaktif, dan penggunaan media visual/audio, yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa untuk mengoptimalkan potensi akademik dan akhlaknya. (3) eterlibatan guru dalam memberikan dukungan motivasi serta penghargaan atas pencapaian siswa membantu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, meningkatkan motivasi, dan membangun kepercayaan diri siswa dalam mencapai tujuan belajar mereka di pendidikan agama.

ENGLISH:

The efforts of teachers in the educational process are crucial as they not only teach religious values but also help students overcome learning difficulties, especially those with special needs. SMPN 10 Gresik is a school that has implemented inclusive education. In this study, the researcher highlights the importance of the efforts of teachers, particularly Islamic Religious Education (PAI) teachers, in addressing the learning difficulties of special needs students. This research focuses on: (1) the types of learning difficulties experienced by special needs students at SMPN 10 Gresik, (2) the teaching strategies employed by PAI teachers to address the needs of special needs students at SMPN 10 Gresik, and (3) the involvement of teachers in providing motivational support for special needs students in PAI lessons.

The objectives of this research are: (1) to identify the learning difficulties experienced by special needs students at SMPN 10 Gresik, (2) to explore the strategies used by PAI teachers to address the learning difficulties of special needs students at SMPN 10 Gresik, and (3) to understand the forms of motivational support provided by teachers to special needs students in PAI lessons at SMP

The research method used is qualitative with a case study approach, involving three stages: data collection in the field, analysis of the data obtained, and the final stage of data validation to confirm the results. These stages include data collection, data analysis, and data validation.

The findings of this study show that: (1) The types of learning difficulties include ADHD, which leads to focus issues and requires special approaches. (2) The teaching strategies implemented include project-based methods, interactive learning, and the use of visual/audio media, which are tailored to meet the students' needs to optimize their academic and moral potential. (3) The involvement of teachers in providing motivational support and recognition of students' achievements helps create an inclusive learning environment, boosts motivation, and builds students' self-confidence in achieving their learning goals in Islamic education.

ARABIC:

جهود المعلمين في العملية التعليمية مهمة جدا لأنها لا تعلم القيم الدينية فحسب ، بل تساعد الطلاب أيضا في التغلب على صعوبات التعلم ، خاصة عند الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، SMPN 10 Gresik هي مدرسة قامت بتطبيق التعليم الدامج ، في هذه الحالة سلط الباحث الضوء على أهمية جهود المعلمين من حيث الكفاءة ، خاصة في معلمي التربية الدينية الإسلامية في التغلب على صعوبات التعلم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. يركز هذا البحث على (1) نوع صعوبات التعلم التي يواجهها الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في UPT SMPN 10 Gresik ، (2) استراتيجيات التعلم التي يستخدمها معلمو PAI للتغلب على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في UPT SMPN 10 Gresik ، (3) مشاركة المعلمين في تقديم الدعم التحفيزي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تعلم PAI.

أهداف البحث حول جهود معلمي التربية الدينية الإسلامية في التغلب على صعوبات التعلم لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في UPT SMPN 10 Gresik هي (1) معرفة صعوبات التعلم التي يواجهها الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في UPT SMPN 10 Gresik (2) لمعرفة الاستراتيجيات المستخدمة في التعلم من قبل معلمي PAI في التغلب على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في UPT SMPN 10 Gresik ، (3) لمعرفة شكل الدعم التحفيزي من قبل المعلمين للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تعلم PAI في UPT SMPN 10 Gresik.

طريقة البحث المستخدمة هي طريقة نوعية مع نهج دراسة حالة يتضمن ثلاث مراحل. وتشمل هذه المراحل جمع البيانات في الميدان، وتحليل البيانات التي تم الحصول عليها، وأخيرا اختبار صحة البيانات لتأكيد نتائج البيانات التي تم الحصول عليها. جمع البيانات وتحليل البيانات واختبارات صحة البيانات.

تظهر نتائج هذه الدراسة أن: (1) أنواع صعوبات التعلم التي تشمل أنواع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه التي تعاني من اضطرابات التركيز وتتطلب نهجا خاصا. (2) تشمل استراتيجيات التعلم المطبقة الأساليب القائمة على المشاريع ، والتعلم التفاعلي ، واستخدام الوسائط المرئية / المسموعة ، والتي يتم تعديلها وفقا لاحتياجات الطلاب لتحسين إمكاناتهم الأكاديمية والأخلاقية. (3) تساعد مشاركة المعلمين في تقديم الدعم التحفيزي والتقدير لإنجازات الطلاب على خلق بيئة تعليمية شاملة ، وزيادة التحفيز ، وبناء ثقة الطلاب في تحقيق أهدافهم التعليمية في التعليم الديني