Komparasi pemikiran Ir.Soekarno dan KH.Imam Zarkasyi tentang pendidikan karakter dan relevansinya dengan P5-PPRA

INDONESIA:

Peserta didik dimasa sekarang ini banyak mengalami dekandensi moral serta hilangnya nilai-nilai sosial yang banyak ditandai dengan adanya pergaulan bebas, minuman keras, tawuran, narkoba, dan masih banyak lagi hal-hal yang keluar dari akhlaq tercela yang dikakukan oleh kalangan pelajar. Pemikiran KH. Imam Zarkasyi dengan kesuksesannya mendidik karakter Islam di Gontor dan pemikiran Ir. Soekarno yang menjadi pencetus falsafah pancasila tentu bisa menjadi refrensi sebagai pendidikan karakter bagi peserta didik dimasa sekarang.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pemikiran pendidikan karakter Ir. Soekarno dan KH. Imam Zarkasyi, komparasi pemikiran kedua tokoh tersebut dalam pendidikan karakter dan relevansi nilai-nilai pendidikan karakter mereka dengan P5-PPRA. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan jenis studi pustaka dengan menggali sumber-sumber bacaan yang bersangkutan dengan tujuan penelitian kali ini.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) pendidikan karakter menurut Ir. Soekarno adalah Mental investment atau persiapan batiniyah yang harus dibangun sehebat-hebatnya agar terhindar dari kerusakan mental di masa depan. Sementara pendidikan karakter KH. Imam Zarkasyi adalah proses pembentukan jiwa dan mental agar mendorong tubuh untuk melakukan sesuatu yang baik di tengah kehidupan bermasyarakat. Sementara (2) Pembentukan jiwa dan mental yang harus di siapkan dan di proses sebaik-baiknya untuk memotivasi diri sendiri agar melakukan hal-hal baik di tengah masyarakat dan terhindar dari kerusakan mental di masa depan. (3) hampir semua nilai pendidikan karakter mereka sudah tercakup ke dalam P5-PPRA kecuali 3 Nilai yakni merdeka atau kebebasan, kesederhanaan dan kedisiplinan. Ketiga nilai tersebut masih sangat diperlukan bagi bangsa Indonesia akan tetapi belum termaktub dalam P5-PPRA.

ENGLISH:

Students today experience a lot of moral decency and the loss of social values which are marked by promiscuity, liquor, brawls, drugs, and many more things that come out of reprehensible morals that are stiffened by students. The thought of KH. Imam Zarkasyi with his success in educating Islamic characters in Gontor and the thought of Ir. Soekarno who became the originator of the Pancasila philosophy can certainly be a reference as character education for students today.

The purpose of this study is to explore the thinking of character education of Ir. Soekarno and KH. Imam Zarkasyi, the comparison of the thinking of the two figures in character education and the relevance of their character education values to P5-PPRA. The method used is a qualitative method with a type of literature study by exploring the relevant reading sources with the purpose of this research.

The results of this study are (1) character education according to Ir. Soekarno is mental investment or inner preparation that must be built as great as possible to avoid mental damage in the future. Meanwhile, KH. Imam Zarkasyi's character education is a process of forming the soul and mentality in order to encourage the body to do something good in the midst of community life. Meanwhile, (2) The formation of the soul and mentality that must be prepared and processed as well as possible to motivate oneself to do good things in the community and avoid mental damage in the future. (3) almost all of their character education values have been included in P5-PPRA except for 3 values, namely independence or freedom, simplicity and discipline. These three values are still indispensable for the Indonesian nation but have not been enshrined in the P5-PPRA.

ARABIC:

يعاني الطلاب اليوم من الكثير من اللياقة الأخلاقية وفقدان القيم الاجتماعية التي تتميز بالاختلاط والخمور والمشاجرات والمخدرات والعديد من الأشياء الأخرى التي تأتي من الأخلاق البغيضة التي يقسوها الطلاب. إن فكر KH. الإمام زركاسي مع نجاحه في تعليم الشخصيات الإسلامية في غونتور وفكر عير سوكارنو الذي أصبح منشئ فلسفة بانكاسيلا يمكن أن يكون بالتأكيد مرجعا كتعليم شخصية للطلاب اليوم.

الغرض من هذا البحث هو استكشاف فكر تعليم الشخصية لدى Ir. Soekarno و KH. الإمام زركاسي ، واستكشاف تعليم شخصية ، والمقارنة بين أفكار الشخصيتين في تعليم الشخصية و وأهمية قيم تعليم الشخصية الخاصة بهما ب P5-PPRA. الطريقة المستخدمة هي طريقة نوعية مع نوع من دراسة الأدبيات من خلال استكشاف مصادر القراءة ذات الصلة بغرض هذا البحث.

نتائج هذه الدراسة هي (1) تعليم الشخصية وفقا ل Ir. Soekarno هو استثمار عقلي أو إعداد داخلي يجب بناؤه بأكبر قدر ممكن لتجنب الضرر العقلي في المستقبل. وفي الوقت نفسه، فإن تربية شخصية إمام الزم الزركسي هي عملية تشكيل الروح والعقلية من أجل تشجيع الجسد على القيام بشيء جيد في خضم الحياة المجتمعية. وفي الوقت نفسه ، (2) تكوين الروح والعقلية التي يجب إعدادها ومعالجتها قدر الإمكان لتحفيز الذات على القيام بأشياء جيدة في المجتمع وتجنب الضرر العقلي في المستقبل. (3) تم تضمين جميع قيم تعليم الشخصية تقريبا في P5-PPRA باستثناء 3 قيم ، وهي الاستقلال أو الحرية والبساطة والانضباط. لا تزال هذه القيم الثلاث لا غنى عنها للأمة الإندونيسية ولكنها لم يتم تكريسها في P5-PPRA