فعالية مدخل التعليم والتعلم السياقي من خلال وسيلة فلوغ لترقية مهارة الكلام في مدرسة كيتا المتوسطة الإسلامية بمالانج

ARABIC:

مهارة الكلام هي إحدى المهارة التي يجب تعلمها في مواد اللغة العربية، حتى يتمكن الطلاب من تحسين مهارة الكلام لديهم من فعالية مدخل التعليم والتعلم السياقي من خلال وسيلة فلوغ. من خلال إنشاء فلوغ، يتم تدريب الطلاب على نطق جمل بسيطة باللغة العربية تتعلق بالتجارب اليومية. يساعد منهج التدريس والتعلم السياقي الطلاب على ربط التعلم بالواقع، مما يجعل عملية التعلم ذات معنى أكبر. ومن خلال هذا النهج، يشارك الطلاب بنشاط ويطورون مهارات التحدث الإبداعية. أهداف هذا البحث هي 1) لمعرفة كيفية تطبيق مدخل التعليم والتعلم السياقي من خلال وسيلة فلوغ، 2) لمعرفة مدى فعالية تطبيق مدخل التعليم والتعلم السياقي من خلال وسيلة فلوغ لترقية مهارة الكلام في الفصل طلاب تسعة في مدرسة كيتا المتوسطة الإسلامية بمالانج.

يستخدم هذا البحث منهجًا كميًا مع نوع من البحث التجريبي، وهو تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. طرق جمع البيانات في هذا البحث هي المقابلات والملاحظة والاختبارات. العينات المأخوذة من هذا البحث كانت طلاب الصف التاسع في مدرسة كيتا المتوسطة الإسلامية بمالانج، كفصل تجريبي ولم يكن لديه فصل ضابط.

ومن نتائج البحث أن تطبيق مدخل التعليم والتعلم السياقي من خلال وسيلة فلوغ سيتم من خلال 7 خطوات وهي: (1) يبدأ المعلم في التعلم من خلال تفعيل المعرفة السابقة لدى الطلاب. (2) يطرح المعلم أسئلة تشجع الطلاب على التفكير النقدي واستكشاف أفكار جديدة. (3) يشجع المعلم الطلاب على طرح الأسئلة. (4) يقسم المعلم الطلاب إلى عدة مجموعات. (5) يكلف المعلم بمهمة إنشاء مدونة فيديو. (6) يدعو المعلم الطلاب إلى التفكير في عملية التعلم الخاصة بهم. (7) يقوم المعلم بتقييم قدرات الطلاب على التحدث من خلال عملية التقييم أثناء الأنشطة الصفية ومن خلال نتائج فيديو مدونة الفيديو. يعد تطبيق مدخل التعليم والتعلم السياقي من خلال وسيلة فلوغ فعالاً في تحسين مهارة الكلام في الفصل طلاب تسعة في مدرسة كيتا المتوسطة الإسلامية بمالانج. وبناء على اختبار الفرضيات، تم الحصول على قيمة سيج قدرها 0.000 > 0.05. ويبين هذا الشكل قبول فرضية ها.

ENGLISH:

Speaking skills are one of the skills that must be learned in Arabic language subjects, so students can improve their speaking skills with a Contextual Teaching and Learning approach through vlog media. In making vlogs, students are trained to say simple sentences in Arabic that are related to everyday experiences. The Contextual Teaching and Learning approach helps students relate learning to reality, making the learning process more meaningful. With this approach, students actively participate and develop creative speaking skills. The objectives of this research are 1). To find out how to applys the Contextual Teaching and Learning approach through vlog media, 2). To find out the effectiveness of applying the Contextual Teaching and Learning approach through vlog media in increasing maharah kalam in class lX students at MTs Qita Malang.

This research uses a quantitative approach with a type of experimental research, namely One Group Pretest-Posttest Design. Data collection methods in this research are interviews, observation and tests. The samples taken from this research were 9th grade students at MTs QITA Malang, as an experimental class and did not have a control class.

The research results show that the application of the Contextual Teaching and Learning approach through vlog media is carried out using 7 steps, namely: (1) The teacher starts learning by activating students' previous knowledge. (2) The teacher asks questions that encourage students to think critically and explore new ideas. (3) The teacher encourages students to ask questions. (4) The teacher divides students into several groups. (5) The teacher gives an assignment to make a vlog. (6) The teacher invites students to reflect on their own learning process. (7) The teacher evaluates students' speaking abilities through an assessment process during class activities and through vlog video results. The application of the meaningful learning model is effective in improving the speaking skills of grade 9 students at Madrasah Tsanawiyah QITA Malang. Based on hypothesis testing, a sig value of 0.000 > 0.05 was obtained. This figure shows the acceptance of the Ha hypothesis.

INDONESIA:

Keterampilan berbicara merupakan salah satu keterampilan yang wajib dipelajari dalam mata pelajaran bahasa arab, dengan demikian peserta didik dapat meningkatkan keterampilan berbicara dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui media vlog. Dalam pembuatan vlog, siswa dilatih untuk mengucapkan kalimat sederhana dalam bahasa Arab yang terkait dengan pengalaman sehari-hari. Pendekatan Contextual Teaching and Learning membantu siswa mengaitkan pembelajaran dengan nyata, menjadikan proses belajar lebih bermakna. Dengan Pendekatan ini, siswa aktif berpartisipasi dan mengembangkan keterampilan berbicara secara kreatif. Tujuan dari penelitian ini adalah 1).Untuk mengetahui bagaimana penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui media vlog, 2).Untuk mengetahui Efektivitas penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui media vlog dalam meningkatkan maharah kalam pada siswa kelas lX di Madrasah Tsanawiyah Qita Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen yaitu One Group Pretest-Posttest Design. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi, dan tes. Sampel yang diambil dari penelitian ini adalah siswa kelas 9 MTs QITA Malang, sebagai kelas eksperimen dan tidak memiliki kelas kontrol.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui media vlog dilakukan dengan menggunakan 7 langkah, yaitu: (1) Guru memulai pembelajaran dengan mengaktifkan pengetahuan siswa sebelumnya. (2) Guru mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa berpikir kritis serta mengeksplorasi ide-ide baru. (3) Guru mendorong siswa untuk bertanya. (4) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. (5) Guru memberikan tugas untuk membuat vlog. (6) Guru mengajak siswa untuk merefleksikan proses belajarnya sendiri. (7) Guru mengevaluasi kemampuan berbicara siswa melalui proses penilaian selama kegiatan kelas dan melalui hasil video vlog. Penerapan model pembelajaran bermakna efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah QITA Malang. Berdasarkan pengujian hipotesis yang diperoleh nilai sig sebesar 0,000 > 0,05. Angka tersebut menunjukkan diterimanya hipotesis Ha.