Analisis pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis multipel inteligensi: Studi multi situs di SD Plus Al-Kautsar & SD Muhammadiyah 9 Kota Malang

ABSTRAK

Perkembangan dan tuntutan zaman meniscayakan inovasi kurikulum pendidikan yang mengarah pada perkembangan intelegensi siswa. SD Plus al-Kautsar merupakan sekolah yang melakukan pengengembangan kurikulum berbasis multipel intelegensi sejak tahun 2007 dan SD Muhammadiyah 9 sejak tahun 2003 dengan mengacu visi dan misi kedua sekolah. Peran multipel intelegensi pada kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dikedua sekolah tersebut merupakan suatu strategi dalam melakukan pengembangan kurikulum PAI yang bertujuan untuk meningkatkan intelegensi siswa pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik pada PAI itu sendiri.

Penelitian ini mengkaji tiga fokus: (1) Bagaimana konsep kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis multipel intelegensi. (2) Bagaimana pelaksanaan kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis multipel intelegensi. (3) Bagaimana evaluasi kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis multipel intelegensi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian multi situs. Adapun sumber data diperoleh melalui pelaksanaan wawancara mendalam, observasi partisipasi pasif, dan dokumentasi. Pengecekan keabasahan data melalui perpanjangan pengamatan, ketekunan pengamatan, dan triangualsi sumber dan teknik. Informan penelitian adalah kepala sekolah, wakil bidang kurikulum, dan para pendidik.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: 1) Konsep kurikulum PAI di SD Plus al-Kautsar dan SD Muhammadiyah 9 berbasisis multipel intelegensi yang terintegratif komperhensif dengan mata pelajaran umum (interdisipliner). 2) Pelaksanaan kurikulum PAI berbasis multipel intelegensi di SD Plus al-Kautsar dan SD Muhammadiyah 9 dilakukan dalam dua kegiatan yaitu tahap input dan tahap proses. Tahap input dilaksanakan dengan melaksasnakan MIR (multiple intelligences reseat) sebagai alat analisis kebutuhan, sedangkan pada tahap proses dilakukan dengan menerapkan RPP berbasis multipel intelegensi dan menggunakan metode pembelajaran berbasis multipel inteleegensi. 3) Evaluasi pengembangan kurikulum PAI berbasis multipel intelegensi di SD Plus al-Kautsar dan SD Muhammadiyah 9 terstruktur dalam beberapa kegiatan evaluasi diantaranaya melakukan supervisi terhadap pendidik dan melakukan evaluasi melalui penilaian autentik terhadap siswa dan melibatkan orang tua siswa.

Temuan formal pada penelitian ini adalah konsep kurikulum PAI yang mengarah pada pengembangan intelegensi siswa yang mengacu kepada konsep multipel intelegensi sebagai strategi pengembangan kurikulum PAI.

ABSTRACT

The demands and development of the era requires educational curriculum innovations that lead to the development of students’ intelligence. SD Plus al-Kautsar is an elementary school that has been developing multiple intelligences-based curricula since 2007 and SD Muhammadiyah 9 is another elementary school that has been developing this since 2003 with reference to the vision and mission of both schools. The role of multiple intelligences in the Islamic Education (PAI) curriculum in both schools is a strategy in developing the PAI curriculum, which aims to improve students' intelligence in cognitive, affective and psychomotor aspects of PAI.

This study examines three focuses: (1) How the concept of multiple intelligences based-Islamic Education curriculum is. (2) How the implementation of multiple intelligences based-Islamic Education curriculum is. (3) How the evaluation of multiple intelligences based-Islamic Education curriculum is.

This study employs a qualitative-descriptive approach with a multi-site study type. The data sources were obtained through in-depth interviews, passive participation observations, and documentation. The data validity checking is carried out through extended observation, persistent observation, and triangulation of sources and techniques. The informants of the study are the school principals, representatives of the curriculum affairs unit, and educators.

The results of the study indicate that: 1) The multiple intelligences-based PAI curriculum concept implemented in SD Plus al-Kautsar and SD Muhammadiyah 9 is comprehensively integrated with general subjects (interdisciplinary). 2) The implementation of the multiple intelligences-based PAI curriculum implemented in SD Plus al-Kautsar and SD Muhammadiyah 9 is carried out in two activities, namely the input stage and the process stage. The input stage is carried out by implementing MIR (multiple intelligences reseat) as a needs analysis tool. Meanwhile, the process stage is carried out by applying multiple intelligences-based Lesson Plan and using multiple intelligences-based learning methods. 3) The evaluation of multiple intelligences-based PAI curriculum development implemented in SD Plus al-Kautsar and SD Muhammadiyah 9 is structured in several evaluation activities, such as supervising educators and doing evaluation through authentic assessment on students, and it involves the parents of students.

The formal findings in this study are the PAI curriculum concept that leads to the development of students’ intelligence referring to the concept of multiple intelligences as a PAI curriculum development strategy.

مستخلص البحث

إن تطورات ومتطلبات العصر يعهد بابتكارات المناهج التعليمية التي تؤدي إلى تطوير ذكاء الطلاب. مدرسة الكوثر الإبتدائية العامة هي مدرسة طورت منهجا يعتمد على الذكاءات المتعددة منذ عام 2007 ومدرسة محمدية الإبتدائية العامة 9 بمدينة مالانج منذ عام 2003 من خلال الإشارة إلى رؤية ورسالة المدرستين. إن دور الذكاءات المتعددة في منهج التربية الإسلامية (PAI) في المدرستين هو استراتيجية في تطوير منهج التربية الإسلامية الذي يهدف إلى تحسين ذكاء الطالب في الجوانب المعرفية والعاطفية والنفسية الحركية لمادة التربية الإسلامية نفسها.

بحثت هذه الرسالة في ثلاثة محاور هي: (1) مفهوم منهج التربية الإسلامية على أساس الذكاءات المتعددة. (2) تطبيق منهج التربية الإسلامية على أساس الذكاءات المتعددة. (3) تقويم منهج التربية الإسلامية على أساس الذكاءات المتعددة.

أظهرت نتائج هذه الرسالة أن: 1) مفهوم منهج التربية الإسلامية في مدرسة الكوثر الإبتدائية العامة ومدرسة محمدية الإبتدائية العامة 9 بمدينة مالانج يعتمد على الذكاءات المتعددة التكاملية والشاملة مع المواد العامة (متعددة التخصصات). 2) تنفيذ منهج التربية الإسلامية على أساس الذكاءات المتعددة في مدرسة الكوثر الإبتدائية العامة ومدرسة محمدية الإبتدائية العامة 9 بمدينة مالانج يتم في نشاطين، وهما مرحلة الإدخال ومرحلة العملية. يتم تنفيذ مرحلة الإدخال من خلال تنفيذ إعادة تعيين الذكاءات المتعددة (multiple intelligences reseat) كأداة لتحليل الاحتياجات، بينما يتم تنفيذها في مرحلة العملية من خلال تطبيق خطة التدريس (RPP) على أساس الذكاءات المتعددة واستخدام طرق التدريس القائمة على الذكاءات المتعددة. 3) تقييم تطوير منهج التربية الإسلامية على الذكاءات المتعددة في مدرسة الكوثر الإبتدائية العامة ومدرسة محمدية الإبتدائية العامة 9 بمدينة مالانج يتم في العديد من أنشطة التقييم بما في ذلك الإشراف على المعلمين وإجراء التقييمات من خلال التقييم الذاتي للطلاب وإشراك أولياء أمورهم.

النتيجة الرسمية في هذه الرسالة هي مفهوم منهج التربية الإسلامية الذي يؤدي إلى تطوير ذكاء الطالب والذي يشير إلى مفهوم الذكاءات المتعددة كاستراتيجية لتطوير منهج التربية الإسلامية.