تعليم اللغة العربية باستخدام مدخل معرفة المحتوى التعليمي التكنولوجي بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٣ عاوي

مستخلص البحث

الكلمات اللإشارية: TPACK، القراءة، محو الأمية الرقمية القراءة هي المادة الأكثر أهمية في فهم الموضوع. القراءة نشاط يتضمن أنماط التفكير والتقييم والتحليل وحل المشكلات. في العصر الرقمي، تطور مصطلح القراءة. ويحدث ذلك بسبب تطور العلوم والتكنولوجيا وكذلك تدفق عولمة المعلومات في جميع المجالات. في عصر المعرفة الرقمية، هناك تحدي يجب التغلب عليه في تعليم مهارة القراءة، وهو اعتماد الطلاب على استخدام الأجهزة بعيدًا عن الوصول إلى المحتوى الترفيهي فقط، مما يجعل الطلاب مترددين أو متكاسلين في تعليم اللغة العربية. لكي التحكم في استخدام التكنولوجيا بشكل أكبر، من الضروري تطبيق التكنولوجيا على أساليب التعليم.
أهداف هذا البحث هي: 1) معرفة كيفية تاثير منهج معرفة المحتوى التكنولوجي التعليمى (TPACK) في تعليم اللغة العربية. 2) التعرف على تصورات الطلاب حول استخدام منهج معرفة المحتوى التكنولوجي التعليمى (TPACK) في تعليم اللغة العربية. المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكمي مع نوع البحث One Group Pretest-Posttest Design. وفي الوقت نفسه، تستخدم تقنيات جمع البيانات الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي).
أظهرت نتائج هذا البحث أن:1) هناك أثر على استخدام منهج معرفة المحتوى التعليمى التكنولوجي (TPACK) في عملية تعليم اللغة العربية ، مما يسهل على الطلاب فهم المادة التي تدريسها. 2) وفقا لتصور الطلاب أن استخدام نهج معرفة المحتوى التعليمى التكنولوجي (TPACK) في تعليم اللغة العربية قد أثبت فعاليته. تعرف هذه النتيجة من اختبار T مع نوع اختبار T للعينة المزدوجة بناء على درجة الطالب Sig. (2-tailed) = 0.00 < 0.05 حيث أظهرت النتائج أن استخدام معرفة المحتوى التعليمى التكنولوجي (TPACK) فعال.
 
ABSTRACT

Reading is the most important material in understanding the subject matter. Reading is an activity that involves thinking patterns, evaluating, analyzing, and solving problems. In the digital era, the term reading has evolved. This happens due to the development of science and technology as well as the flow of globalization information in all fields. In the Digital Literacy Era, there is a challenge that must be addressed in the learning of reading skills, namely the students' dependence on using gadgets not only for accessing entertainment content, which makes them reluctant or lazy to learn Arabic. If the utilization of technology is more controlled, then it is necessary to apply technology into learning methods.
The objectives of this research are: 1) To find out how the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) approach is influenced in learning Arabic. 2) To find out students' perceptions of the use of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) approach in Arabic language learning. The approach used in this study is a quantitative approach with the type of One Group Pretest-Posttest Design. Meanwhile, the data collection technique uses tests (pre-test and post-test).
The results of this study show that:1) There is an influence on the use of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Approach in learning Arabic, which makes it easier for students to understand the material being taught. 2) According to the students' perception that the use of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) approach in learning Arabic has proven to be effective. This result is known from the T test with the Paired sample T Test type based on the student's score Sig. (2-tailed) = 0.00 < 0.05 where the results show that the use of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) is effective.
 
ABSTRAK

Membaca merupakan materi terpenting dalam memahami materi pelajaran. Membaca adalah kegiatan yang meliputi pola berpikir, menilai, menganalisa dan memecahkan masalah. Di era digital istilah membaca sudah mengalami perkembangan. Hal ini terjadi karena perkembangan Ilmu pengetahuan dan Teknologi serta arus informasi globalisasi dalam segala bidang. Di Era literasi Digital terdapat suatu tantangan yang harus diatasi dalam pembelajaran maharah qira’ah, yaitu ketergantungan siswa dalam menggunakan gawai selain mengakses hanya pada konten hiburan, sehinggga para siswa enggan atau malas dalam belajar bahasa arab. Agar pemanfaatan teknologi lebih terkendali maka diperlukan pengaplikasian teknologi kedalam metode pembelajaran.
Adapun tujuan penelitian ini adalah:1) mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran Bahasa Arab. 2) Mengetahui persepsi dari siswa tentang penggunaan pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) kedalam pembelajaran Bahasa Arab. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan tes (pre-test dan post-test).
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:1) Terdapat pengaruh Terhadap penggunaan Pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) pada proses pembelajaran Bahasa Arab yakni memudahkan siswa dalam memahami materi yang diajarkan. 2) Menurut persepsi siswa bahwa penggunaan pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran Bahasa Arab terbukti efektif. Hasil ini diketahui dari uji T test dengan jenis Paired sample T Test berdasarkan nilai siswa Sig. (2-tailed) = 0,00 < 0,05 dimana hasil tersebut menunjukkan bahwa penggunaan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) efektif.