Students’ perception towards the use of Google Assistant for autonomous learning in speaking skill development at UIN Malang

ABSTRACT

This research aimed to investigate the perceptions and experiences of English Education Department students at UIN Malang toward the use of Google Assistant for autonomous speaking skill development. A qualitative descriptive approach was employed, utilizing observations, questionnaires, and interviews as the data collection methods. The subjects of this research are the students from the batch of 2020 until 2022.
The findings revealed that students generally held positive perceptions of Google Assistant. They appreciated its user-friendliness, accessibility, and ability to provide immediate feedback. However, the tool's limitations, such as difficulty in understanding complex language, cultural nuances, and simulating real-world interactions, were also identified. Google Assistant has great potential as a language learning tool, but it needs to be integrated with other learning strategies. Students need to be aware that Google Assistant is just one tool in the learning process and cannot fully replace human interaction. To further research the use of Google Assistant in language learning, future research should focus on: 1) overcoming the limitations of Google Assistant in understanding the nuances of language; 2) combining IPA-based learning with traditional learning methods; and 3) personalizing the learning experience with IPA.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi dan pengalaman mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UIN Malang terhadap penggunaan Google Assistant untuk pengembangan keterampilan berbicara otonom. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan dengan menggunakan observasi, kuesioner, dan wawancara sebagai metode pengumpulan data. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2020 sampai dengan tahun 2022.
Temuannya mengungkapkan bahwa siswa secara umum mempunyai persepsi positif terhadap Asisten Google. Mereka menghargai keramahan pengguna, aksesibilitas, dan kemampuannya untuk memberikan umpan balik langsung. Namun, keterbatasan alat ini, seperti kesulitan dalam memahami bahasa yang kompleks, nuansa budaya, dan simulasi interaksi dunia nyata, juga teridentifikasi. Asisten Google memiliki potensi besar sebagai alat pembelajaran bahasa, namun perlu diintegrasikan dengan strategi pembelajaran lainnya. Siswa perlu menyadari bahwa Google Assistant hanyalah salah satu alat dalam proses pembelajaran dan tidak dapat sepenuhnya menggantikan interaksi manusia. Untuk meneliti lebih lanjut penggunaan Google Assistant dalam pembelajaran bahasa, penelitian masa depan harus fokus pada: 1) mengatasi keterbatasan Google Assistant dalam memahami nuansa bahasa; 2) memadukan pembelajaran berbasis IPA dengan metode pembelajaran tradisional; dan 3) personalisasi pengalaman belajar dengan IPA.

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى معرفة تصورات وتجارب طلاب قسم تعليم اللغة الإنجليزية بجامعة إسلامية مولا نا ماليك إبراهيم مالانج حول استخدام مساعد جوجل لتطوير مهارات التحدث الذاتي. تم استخدام المنهج الوصفي الكيفي باستخدام الملاحظة والاستبيان والمقابلة كأدوات لجمع البيانات. كان موضوع البحث هو طلاب الدفعات من ٢٠٢٠ إلى ٢٠٢٢.
كشفت النتائج أن الطلاب بشكل عام لديهم تصور إيجابي حول مساعد جوجل. فهم يقدرون سهولة الاستخدام والوصول إليه وقدرته على تقديم ملاحظات فورية. ومع ذلك، تم تحديد أيضًا قيود هذا الأداة، مثل صعوبة فهم اللغة المعقدة والظلال الثقافية ومحاكاة التفاعلات في العالم الحقيقي. لدى مساعد جوجل إمكانات كبيرة كأداة لتعلم اللغة، ولكن يجب دمجه مع استراتيجيات التعلم الأخرى. يجب أن يدرك الطلاب أن مساعد جوجل ليس سوى أداة واحدة في عملية التعلم ولا يمكن أن يحل محل التفاعل البشري تمامًا. لمزيد من البحث في استخدام مساعد جوجل في تعلم اللغة، يجب أن يركز البحث المستقبلي على: ١) معالجة قيود مساعد جوجل في فهم الفروق الدقيقة في اللغة؛٢) دمج التعلم القائم على الذكاء الاصطناعي مع طرق التدريس التقليدية؛ ٣) تخصيص تجارب التعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي