استراتيجية تعلم المهارات الكلام على ضوء نظرية ريبيكا أكسفورد في نادي الجدال بقسم اللغة العربية وأدبها بكلية العلوم الإنسانية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

ARABIC:

المهارة الكلام ضرورية في عملية تعلم اللغة العربية، لأنها تتيح للطلاب التعبير عن أفكارهم أو آرائهم أو مشاعرهم من خلال الكلمات بهدف فهم معنى المحادثة للشخص الذي يتحدثون معه. وفي عملية تعلم المهارة الكلام، تصبح الإستراتيجية أحد أسباب نجاح أو فشل تعلم الطلاب الذي لا يشعر به الطلاب في كثير من الأحيان. من خلال النظر إلى الإنجازات التي حققها الطلاب في نادي الجدل، لذلك قامت الباحثة بالبحث استراتيجية تعلم المهارات الكلام في نادي الجدال على ضوء نظرية ريبيكا أكسفورد.

وهذا البحث هو بحث كيفي عن استراتيجية تعلم المهارات الكلام دراسة الحالة في نادي الجدال بقسم اللغة العربية وأدبها بكلية العلوم الإنسانية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. ومصادر البيانات من الآراء المقابلة، والآراء الملاحظة، والوثائق. وطريقة جمع البيانات هو الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وطريقة تحليل البيانات بتكثيف البيانات، وتقديم البيانات، والتلخيص والإستنتاج. وتصديق صحة البيانات بزيادة المثابرة، وفحص الأعضاء، والتثليث المصدر.

نتائج البحث هي 1) يستخدم أعضاء نادي الجدال استراتيجيات التدريب المدعومة بالجدولة المنتظمة وعملية التكرار عند كل مرحلة من مراحل التعلم. 2) يستخدم أعضاء نادي الجدال ثلاث استراتيجيات مباشرة على ضوء نظرية ريبيكا أكسفورد. الأول الاستراتيجية التذكرية هي عمل روابط ذهنية في شكل الربط بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة والمراجعة الجيدة في شكل مراجعة من خلال قراءة الملاحظات في الكتاب. والثانية الاستراتيحية المعرفية هي الممارسة بنوعه القراءة أي من خلال قراءة العلم والثقافة والأخبار والكتب أو المقالات، والاستماع إلى تفسيرات من المحاضر والمدرب وكذلك من مقاطع الفيديو الخاصة بالمسابقة، والكلام بشكل مستقل أو في مجموعات أو أمام أعضاء الآخرين ، والكتابة سجل كل نقطة والملاحظات على شكل حواشي. والثالثة الاستراتيجية التعويضية هي القدرة على التنبأ في اختيار مسابقة الجيدة لاشتراك والقدرة على تقييس كفاءة النفس. ثم يستخدم أعضاء نادي الجدال ثلاث استراتيجيات غير مباشرة على ضوء نظرية ريبيكا أكسفورد. الأول الاستراتيجية فوق المعرفية وهي التنظيم والتخطيط للتعلم، وتعيين الأهداف، والتقييم. والثانية الاستراتيجية العاطفية هي تقليل مستوى القلق عن طريق غرس نفسك أن المسابقة هواية وزيادة المشاركة في المسابقة، و اتقان المشاعر بشكل تذكر أهداف التعلم الأولية والدافع لإثبات النفس وإدراك وجود تخصيص للفشل. والثالثة الاستراتيجية الاجتماعية وهي تقديم السؤال إلى المعلم، والمناقشة بين الأصدقاء، والنقد والاقتراحات، وتكوين البيئة.

ENGLISH:

Speaking skills are very necessary in the process of learning Arabic, because they allow students to express ideas, opinions or feelings through words with the aim of understanding the meaning of the conversation to the person they are talking to. In the process of language learning, strategy is one of the causes of the success or failure of student learning which is often not felt by students. By looking at student achievement in the club El Jidal, the researchers conducted research on strategies for learning language skills in club El Jidal from the theory of Rebecca Oxford.

This research is qualitative research on strategies for learning language skills, a case study in a club El Jidal Arabic Language and Literature Study Program, Faculty of Cultural Sciences, State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. and data sources from interview opinions, observational views, and documents. Methods of data collection by observation, interviews, and documentation. The method of data analysis is by data condensation, data display, and conclusion data. And the data is validated by increasing persistence, members check, and triangulating sources.

The results of the research are 1) El Jidal club members use habituation strategies supported by regular scheduling and repetition at each stage of learning 2) Club members El Jidal using three direct strategies on Rebecca Oxford's Perspective. The first is the memory strategy, which is to create an association of meaning in memory in the form of connecting previous knowledge with new knowledge, and reviewing well in the form of reviewing by reading notes in books. The second is cognitive strategy with practice and form, namely by reading science and culture, reading the news, reading books or articles; listening to explanations from lecturers and tutors, as well as competition videos; speak independently, in groups, or in front of other members, writing in bullet points and writing notes in the form of footnotes. The third is the compensation strategy, which is the ability to guess, in the form of the ability to predict and the ability to measure self-efficacy. Then, members of the El Jidal club used three indirect strategies based on Rebecca Oxford's Perspective. The first is a metacognitive strategy, which is organizing and planning learning, setting goals, and evaluating. the second is an emotional strategy, namely reducing the level of anxiety by instilling in yourself that competition is a hobby, increasing participation in competition; manage emotions by remembering the initial learning goals, motivation to prove yourself, realizing that you have a place to fail. And the third strategy is a social strategy, namely asking questions to tutors, discussions between friends, criticism and suggestions, and creating an environment.

INDONESIA:

Keterampilan berbicara sangat diperlukan dalam proses belajar bahasa Arab, karena memungkinkan siswa untuk mengungkapkan ide, pendapat, atau perasaan melalui kata-kata yang bertujuan memahamkan maksud pembicaraan kepada lawan bicara. Dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara, strategi menjadi salah satu penyebab berhasil tidaknya pembelajaran siswa yang seringkali tidak dirasakan oleh siswa. Dengan melihat prestasi siswa di klub El Jidal, maka peneliti melakukan penelitian tentang strategi belajar keterampilan berbicara di klub Eljidal ditinjau dari teori Rebecca Oxford.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif tentang strategi pembelajaran keterampilan berbicara, studi kasus di klub El Jidal Program Studi Bahasa dan Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. dan sumber data dari pendapat wawancara, pandangan observasi, dan dokumen. Metode pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis data adalah dengan kondensasi data, penyajian data, meringkas dan menyimpulkan data. Dan data divalidasi dengan meningkatkan ketekunan, pengecekan data ke pemberi data, dan triangulasi sumber.

Hasil penelitian adalah 1) Anggota klub El Jidal menggunakan strategi pembiasaan yang didukung dengan penjadwalan rutin dan pengulangan pada setiap tahapan pembelajaran 2) Anggota klub El Jidal menggunakan tiga strategi langsung berdasarkan Prespektif Rebecca Oxford. Pertama adalah strategi memori, yaitu Membuat pertalian makna dalam ingatan berupa menghubungkan antara pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan baru, dan meninjau dengan baik berupa meninjau dengan membaca catatan di buku. Kedua adalah strategi kognitif dengan praktik dan bentuknya ialah dengan membaca ilmu pengetahuan dan budaya, membaca berita, membaca buku atau artikel; menyimak penjelasan dari dosen dan tutor, serta video kompetisi; berbicara secara mandiri, berkelompok, atau di depan anggota lainnya, menulis berupa poin dan menulis catatan dalam bentuk catatan kaki. Ketiga adalah strategi kompensasi, yaitu kemampuan dalam menebak, berupa kemampuan memprediksi dan kemampuan mengukur efikasi diri. Kemudian anggota klub El Jidal menggunakan tiga strategi tidak langsung berdasarkan Prespektif Rebecca Oxford. Yang pertama adalah strategi metakognitif, yaitu mengatur dan merencanakan pembelajaran, menetapkan tujuan, dan mengevaluasi. kedua adalah strategi emosional yakni mengurangi tingkat kecemasan dengan penanaman diri bahwa kompetisi adalah hobi, memperbanyak ikut kompetisi; mengelola emosi dengan mengingat tujuan awal belajar, motivasi pembuktian diri, menyadari memiliki jatah gagal. Dan strategi yang ketiga adalah strategi sosial yaitu menyampaikan pertanyaan kepada tutor, diskusi antar teman, kritik dan saran, dan menciptakan lingkungan.