إستراتيجيات تعليم اللغة العربية المبنية على المنهج التكاملي في المدرسة العالية كلية المعلمات الإسلامية في المؤسسة الدينية للبنات بادانج بانجانج

مستخلص البحث

تنفيذ المنهج التكاملي تستطيع إلى تحسين جودة وكمية باستخدام استراتيجيات تعليم اللغة العربية في بيئة المدرسة. لذلك هذا البحث يدعم تطبيق الإستراتيجيات في أنظمة منهج قرار وزير الشؤون الدينية رقم 183 و 184 عام 2019 ومنهج مركز إحياء اللغة العربية. أهداف هذا البحث هي: (1) وصف المنهج التكاملي المبنية على منهج قرار وزير الشؤون الديني رقم 183 و 184 عام 2019 ومنهج مركز إحياء اللغة العربية في المدرسة العالية كلية المعلمات في المؤسسة الدينية للبنات بادانج بانجانج، (2) وصف الكفاءات المطلوبة لدى الطلبة على منهج قرار وزير الشؤون الديني رقم 183 و 184 عام 2019 ومنهج مركز إحياء اللغة العربية في المدرسة العالية كلية المعلمات في المؤسسة الدينية للبنات بادانج بانجانج، (3) وصف إستراتيجيات تعليم اللغة العربية على منهج قرار وزير الشؤون الديني رقم 183 و 184 عام 2019 ومنهج مركز إحياء اللغة العربية في المدرسة العالية كلية المعلمات في المؤسسة الدينية للبنات بادانج بانجانج.
استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بمنهج دراسة الحالة. استخدمت الباحثة طريقة جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. ثم تحليل البيانات بطريقة جمع البيانات، تركيز البيانات، عرضها والاستنتاج منها.
فنتائج البحث هي: (1) أن المنهج التكاملي في تعليم اللغة العربية المبنية على منهج قرار وزير الشؤون الديني رقم183 و 184 عام 2019 ومنهج مركز إحياء اللغة العربية يوضح نموذج المنهج المتداخل (Nested Curriculum) الذي يتميز بتكامل الأهداف، المواد التعليمية، أنشطة التعليم، ووقت الدراسي والتقويم لنيل المهارات اللغوية المرجوة. (2) الكفاءات المطلوبة في تطبيق المنهج التكاملي هي متطلبات الكفاءات اللغوية الأساسية التي تتكون من الاستماع والكلام والقراءة والكتابة و عناصر اللغة التي تشمل إلى فهم الأصوات والمفردات والتراكيب. (3) إستراتيجيات تعليم اللغة العربية المبنية على منهج قرار وزير الشؤون الديني رقم 183 و 184 عام 2019 ومنهج مركز إحياء اللغة العربية هي: حفظ المفردات اليومية، حفظ المحادثة، تخمين الكلمة، استماع الإعلان باللغة العربية، وإستراتيجية القراءة والترجمة، النشاط الأكبر، الرحلة العلمية، الإستراتيجية المباشرة، إستراتيجية السمعية الشفهية، مخيمة العربية بتدريب القراءة الجهرية والمحاضرة الأسبوعية والأغنية.
الاستنناج النظري لهذا البحث هو أن استخدام الاستراتيجيات الانتقائية في تكوين مراحل الإستراتيجيات المبنية على تنفيذ المنهج المتداخل (Nested Curriculum) تسهل الطلبة لإتقان مهارة الكلام.

ABSTRACT

Implementing curriculum integration can improve the quality and quantity of Arabic language learning strategies in the school environment. Therefore, this research aims to: (1) describe the implementation of integration the Arabic language learning curriculum based on the curriculum Minister of Religion Decree Number 183 and 184 of the year 2019 and the curriculum of Diniyyah Arabic Center; (2) describe the competencies expected from implementation the integration curriculum Minister of Religion Decree Number 183 and 184 of the year 2019 and the curriculum of the Diniyyah Arabic Center; (3) describe Arabic language learning strategies based on the curriculum Minister Religion Decree Number 183 and 184 of the year 2019 and the curriculum of the Diniyyah Arabic Center.
This study used a qualitative approach with a case study method. The techniques of data collection includes observation, in-depth interviews and documentation. The researcher used analysis data by data collection, data condensation, data display, and drawing conclusions.
The substantive findings in this study are: (1) The integration of the Arabic language learning curriculum based on the curriculum Minister of Religion Decree Number 183 and 184 of the year 2019 and the Diniyyah Arabic Center curriculum shows the Nested Curriculum model which is characterized by the integration of objectives, teaching materials, times of learning, learning activities, and evaluation; (2) The competencies expected through the implementation of the curriculum Minister of Religion Decree Number 183 and 184 of the year 2019 and the curriculum of the Diniyyah Arabic Center are the demands of basic language competencies consisting of listening, speaking, reading and writing as well as language elements which include understanding sounds, vocabulary and grammar; (3) Arabic learning strategy based on curriculum Minister of Religion Decree Number 183 and 184 of the year 2019 and the curriculum of the Diniyyah Arabic Center are: memorizing daily vocabulary, memorizing conversations and memorizing words, understanding consist of listening to Arabic announcement strategies, reading and translating method, Nasyaat Al-Akbaar, Arabic language visits, comparative studies, direct strategies, listening and speaking strategies, arabic camps, weekly speech and composing songs.
The formal findings of this study is using of eclectic strategies can form a leveling of strategies based on the implementation nested curriculum and facilitates students to master speaking skills.

ABSTRAK

Penerapan integrasi kurikulum dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas penggunaan strategi pembelajaran bahasa Arab di lingkungan sekolah. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan integrasi kurikulum pembelajaran bahasa Arab berbasis kurikulum Keputusan Menteri Agama Nomor 183 dan 184 Tahun 2019 dan kurikulum Diniyyah Arabic Center; (2) mendeskripsikan kompetensi yang diharapkan dari penerapan integrasi kurikulum Keputusan Menteri Agama Nomor 183 dan 184 Tahun 2019 dan kurikulum Diniyyah Arabic Center; (3) mendeskripsikan strategi pembelajaran bahasa Arab berbasis integrasi kurikulum Keputusan Menteri Agama Nomor 183 dan 184 Tahun 2019 dan kurikulum Diniyyah Arabic Center.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Adapun pemerolehan data meliputi teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang sudah terkumpul dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Adapun temuan substantif pada penelitian ini adalah: (1) Integrasi kurikulum pembelajaran bahasa Arab berbasis kurikulum Kementerian Agama dan kurikulum Diniyyah Arabic Center menunjukkan model kurikulum bersarang yang ditandai oleh integrasi tujuan, bahan ajar, waktu pembelajaran, kegiatan belajar dan evaluasi untuk mencapai keterampilan bahasa Arab yang diinginkan; (2) Kompetensi belajar siswa yang diharapkan melalui penerapan integrasi kurikulum Kementerian Agama dan kurikulum Diniyyah Arabic Center adalah tuntutan kompetensi dasar berbahasa yang terdiri dari menyimak, berbicara, membaca dan menulis serta unsur bahasa yang mencakup pemahaman bunyi, kosakata dan gramatika; (3) Strategi pembelajaran bahasa Arab berbasis integrasi kurikulum Kementerian Agama dan kurikulum Diniyyah Arabic Center: menghafal kosakata harian, menghafal percakapan, menebak kata, strategi memperdengarkan pengumuman berbahasa Arab, membaca dan menerjemah, Nasyaat Al-Akbaar, studi banding, strategi langsung, strategi mendengarkan dan berbicara, kemah bahasa Arab, muhadarah mingguan dan mencipta lagu.
Temuan formal penelitian ini adalah penggunaan strategi eklektik dapat membentuk levelisasi strategi berbasis penerapan kurikulum bersarang dapat memudahkan siswa dalam menguasai keterampilan berbicara.