إدارة برامج اللغة العربية لاستيعاب مهارة الكلام لدى الطالبات في المدرسة الخاصة بمعهد نور الحكيم للبنات

مستخلص البحث

يتم تحقيق إستيعاب مهارة الكلام من خلال تنفيذ برامج اللغة العربية المختلفة. العنصر الرئيسي الذي يساهم في تحسين جودة وكمية هذه البرامج هو تطبيق إدارة فعالة لها. وتشمل الإدارة الجيدة للبرنامج وظائف التخطيط والتنظيم والتنفيذ والمراقبة والتقييم. أهداف البحث لمعرفة الجوانب المختلفة المتعلقة ببرامج تعليم اللغة العربية لاستيعاب مهارة الكلام لدى الطالبات في المدرسة الخاصة بمعهد نور الحكيم للبنات، وتخطيط البرامج، وتنظيمها، وتنفيذها، ومراقبتها، وتقييمها.
استخدمت الباحثة مدخلا نوعيا ومنهجه دراسة الحالة. وتشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة الملاحظات والمقابلات والوثائق. وتحليل البيانات من خلال تخفيض البيانات، وعرض البيانات، والتحقق الاستنتاجات. تم لاختبار مصداقية البيانات البحث من خلال اختبار مصداقية البيانات باستخدام مثلثية المصادر والأساليب.
أظهرت نتائج البحث: 1) برامج اللغة العربية لاستيعاب مهارة الكلام لدى الطالبات في المدرسة الخاصة بمعهد نور الحكيم للبنات تنقسم إلى أربعة أقسام وهي برامج يومية مثل المحادثة، والمفردات، والكلام العربي؛ وبرامج أسبوعية مثل إصلاح اللغة، والمحاضرة، الإستماع السمعيّ القصير العربي؛ وبرامج شهرية مثل النادي العربي، والمحادثة الممتعة؛ وبرامج سنوية مثل إصلاح اللغة مع الخبراء. 2) تخطيط برامج اللغة العربية مرة واحدة في السنة وهي في بداية فترة المنظمة الجديدة بخمسة مراحل منها مرحلة قبل مشورة، ثم مشورة، جلسة كمال، جلسة متكاملة، واتجاه. 3) تنظيم برامج اللغة العربية من قبل المشرفات قسم اللغة والمنظمات قسم اللغة. 4) تنفيذ كل برنامج اللغة العربية حسب الجدول الزمني المحدد. 5) مراقبة برامج اللغة العربية من خلال التعاون بين المشرفات قسم اللغة والمنظمات قسم اللغة والأقسام الأخرى، وتقييم البرامج من خلال التقييم التلخيصي والمعياري.

ABSTRACT

Proficiency in speaking skills, also known as "mahaarah kalam" is attained by implementing diverse Arabic language programs. The primary factor that contributes to enhancing the quality and quantity of these programs is the implementation of efficient program administration. Effective program management encompasses the essential tasks of strategizing, coordinating, executing, overseeing, and assessing the program.
The objective of this study is to investigate different facets pertaining to Arabic language programs in the acquisition of speaking skills (mahaarah kalam) among female students at the Special Education of Nurul Hakim Putri Islamic Boarding School. This includes the process of program planning, organizing, implementing, monitoring, and evaluating the program.
This research employs a qualitative methodology, specifically utilizing a case study approach. The data gathering strategies employed encompass observation, interviews, and documentation, while data analysis is carried out through data reduction, data presentation, and verification/conclusion drawing. Data credibility tests, such as source and technique triangulation, are employed to assess the validity of the data in this study. The research process consists of three main stages: the pre-field stage, the fieldwork stage, and data analysis.
The research findings show that the Arabic language programs for developing students speaking skills at the Special Education of Nurul Hakim For Girls. These include daily programs such as conversation, vocabulary distribution, and Arabic speech; weekly programs such as language improvement, public speaking, and short Arabic listening sessions; monthly programs such as Arabic club and cheerful conversation; and annual programs such as language improvement with experts. 2) The administration phase begins with pre-deliberation stages, followed by deliberation, plenary sessions, full sessions, and orientation, during which the preparation of all Arabic language programs takes place. 3) The organization of Arabic language programs is overseen by the language division supervisors and administrators. 4) Each program is implemented according to its set timeline. 5) The supervision of each program is done by collaborating with the supervisors and administrators of the language division, as well as other divisions. The program is evaluated using both summative and normative assessments.

ABSTRAK

Penguasaan maharah kalam dicapai melalui penerapan berbagai program bahasa Arab. Unsur utama yang berperan dalam meningkatkan kualitas dan kuantitas program tersebut adalah penerapan manajemen program yang efektif. Manajemen program yang baik meliputi fungsi-fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi program. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui berbagai aspek terkait program-program bahasa Arab dalam penguasaan maharah kalam santriwati di Pendidikan Khusus Pondok Pesantren Nurul Hakim Putri, termasuk perencanaan program, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi program tersebut.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan uji kredibilitas data melalui triangulasi sumber dan metode. Tahapan penelitian meliputi tahap pra lapangan, tahap pekerjaan lapangan, dan analisis data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Program-program bahasa Arab untuk penguasaan maharah kalam santriwati di Pendidikan Khusus Pondok Pesantren Nurul Hakim Putri dikategorikan sebagai program harian seperti muhadatsah, pembagian mufrodat, dan kalam arobiyyah; program mingguan seperti ishlahullugoh, muhadoroh, dan short listening Arabic; program bulanan seperti Arabic club dan muhadatsah ceria; serta program tahunan seperti ishlahullugoh dengan ahli. 2) Perencanaan seluruh program bahasa Arab dilakukan pada awal kepengurusan baru melalui tahapan pra musyawarah, musyawarah, sidang paripurna, sidang pleno, dan orientasi. 3) Pengorganisasian program bahasa Arab dilakukan oleh ustadzah pembina divisi bahasa dan pengurus divisi bahasa. 4) Pelaksanaan setiap program berjalan sesuai jadwal yang telah ditentukan pada setiap program. 5) Pengawasan setiap program dilakukan melalui kerjasama antara ustadzah pembina divisi bahasa, pengurus divisi bahasa dan divisi lainnya, serta evaluasi program dilakukan melalui evaluasi sumatif dan normatif.