Efektivitas model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar dan kemandirian belajar matematika siswa Kelas VIII MTs Walisongo Bululawang

INDONESIA:

Model pembelajaran discovery learning adalah model pembelajaran yang menekankan pada proses menemukan konsep dan prinsip secara mandiri oleh siswa melalui bimbingan guru. Model ini diharapkan dapat memecahkan masalah secara kritis, berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, mencari atau menemukan sendiri materi, dan mengembangkan kreativitas mereka serta mendorong kemandirian dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar dan kemandirian belajar matematika siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain pre-test post-test control group design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII di MTs Walisongo Bululawang. Dua kelas dipilih secara acak, di mana kelas VIII B menjadi kelompok eksperimen yang menerapkan model pembelajaran discovery learning, sementara kelas VIII C menjadi kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes awal sebelum perlakuan, tes akhir setelah perlakuan, dan angket kemandirian belajar. Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan inferensial.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran discovery learning memberikan dampak positif yang signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa. Skor rata-rata tes post-test kelompok eksperimen secara signifikan lebih tinggi yaitu 80,65 dibandingkan dengan skor rata-rata tes post-test kelompok kontrol yaitu 71,71. Selain itu, terdapat peningkatan yang signifikan dalam tingkat kemandirian belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran discovery learning dengan skor rata-rata hasil angket kemandirian belajar post-test kelompok eksperimen yaitu 60,5 dan skor rata-rata hasil angket kemandirian belajar post-test kelompok eksperimen yaitu 57.

ENGLISH:

The discovery learning model is a learning model that emphasizes the process of finding concepts and principles independently by students through teacher guidance. This model is expected to solve problems critically, actively participate in learning activities, find or find materials on their own, and develop their creativity and encourage independence in learning. This study aims to evaluate the effectiveness of the discovery learning model on students' learning outcomes and mathematics learning independence.

The research method used is a pseudo-experiment with a pre-test post-test control group design. The sample of this study is grade VIII students at MTs Walisongo Bululawang. Two classes were randomly selected, where class VIII B became the experimental group that applied the discovery learning learning model, while class VIII C became the control group that used conventional learning. Data were collected through the initial test before treatment, the final test after treatment, and the learning independence questionnaire. Data analysis was carried out using descriptive and inferential statistical analysis techniques.

The results of the study show that the discovery learning learning model has a significant positive impact on students' mathematics learning outcomes. The average score of the post-test test of the experimental group was significantly higher at 80.65 compared to the average score of the post-test test of the control group which was 71.71. In addition, there was a significant increase in the level of student learning independence after participating in discovery learning with the average score of the post-test learning independence questionnaire of the experimental group which was 60.5 and the average score of the post-test learning independence questionnaire of the experimental group which was 57.

ARABIC:

نموذج التعلم بالاكتشاف هو نموذج تعليمي يؤكد على عملية إيجاد المفاهيم والمبادئ بشكل مستقل من قبل الطلاب من خلال توجيه المعلم. من المتوقع أن يحل هذا النموذج المشكلات بشكل نقدي ، والمشاركة بنشاط في أنشطة التعلم ، وإيجاد أو العثور على المواد بمفردهم ، وتطوير إبداعهم وتشجيع الاستقلال في التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية نموذج التعلم الاستكشافي على مخرجات تعلم الطلبة واستقلالية تعلم الرياضيات.

طريقة البحث المستخدمة هي تجربة زائفة مع تصميم مجموعة تحكم ما قبل الاختبار بعد الاختبار عينة هذه اليحث هي طلاب الصف الثامن في المدرسة والي سونجو المتوسطة الاسلامية ، حيث أصبحت الفئة الثامنة ب المجموعة التجريبية التي طبقت نموذج التعلم بالاكتشاف ، بينما أصبحت الفئة الثامنة ج المجموعة الضابطة التي تستخدم التعلم التقليدي. تم جمع البيانات من خلال الاختبار الأولي قبل العلاج ، والاختبار النهائي بعد العلاج ، واستبيان استقلالية التعلم. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام تقنيات التحليل الإحصائي الوصفي والاستنتاجي.

أظهرت نتائج الدراسة أن نموذج التعلم بالاكتشاف له تأثير إيجابي كبير على مخرجات تعلم الرياضيات لدى الطلاب. كان متوسط درجة الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية أعلى بكثير عند 80.65 مقارنة بمتوسط درجة الاختبار البعدي للمجموعة الضابطة والذي كان 71.71. كما طرأ ارتفاع معنوي على مستوى استقلالية تعلم الطلبة بعد المشاركة في التعلم بالاكتشاف بمتوسط درجات استبانة استقلالية التعلم بعد الاختبار للمجموعة التجريبية والتي كانت 60.5 ومتوسط درجة استبيان استقلالية التعلم بعد الاختبار للمجموعة التجريبية والذي كان 57.