Hubungan efikasi diri guru dengan kinerja pelaksanaan kurikulum merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Malang

ABSTRAK

Penelitian ini membahas tentang bagaimana Hubungan Efikasi Diri Guru mempengaruhi kinerja pelaksaan kurikulum merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Malang khususnya di Kecamatan Jabung. Penelitian ini dilakukan bersandarkan permasalahan dimana terjadinya wabah pandemi Covid-19 yang berimbas pada sektor pendidikan di Indonesia. Pandemi tersebut berdampak pada transformasi kurikulum yang telah dilaksanakan kearah kurikulum merdeka. Adanya evolusi kurikulum dimaksudkan untuk mengejer ketertinggalan akibat dampak dari pandemi. Salah satu yang paling berdampak adalah ujung tombak pendidikan yaitu guru. Efikasi diri guru merupakan kepercayaan seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik dalam kondisi masa peralihan kurikulum.

Tujuan dari penelitian ini untuk menjelaskan hubungan efikasi diri guru dengan kinerja pelaksanaan kurikulum merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Malang khususnya di Kecamatan Jabung, dengan merusmuskan 3 poin fokus penelitian, yaitu: 1) Gambaran efikasi diri guru dan kinerja pelaksanaan kurikulum merdeka di SDN Jabung Malang, 2) Signifikansi hubungan efikasi diri guru dengan pelaksanaan kurikulum merdeka di SDN Jabung Malang, 3) Implikasi hubungan efikasi diri guru dengan kinerja pelaksanaan kurikulum merdeka.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini merupakan pendekatan campuran (mixed methods). Desain yang digunakan dalam penelitian ini merupakan desain Sequential Explanatory. Pengumpulan data dalam desain Sequential Explanatory dimana langkah pertama pengumpulan data menggunakan teknik kuantitatif kemudian dilakukan teknik kualitatif. Teknik kuantitatif dilakukan dengan mendistribusikan angket sampling sejumlah 119 responden. Kemudian, teknik kualitatif dilakukan dengan wawancara dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan: 1) mayoritas responden terbuka terhadap inovasi mengajar, hal ini ditunjukkan pada skor terendah item X1.15 dan skor tertinggi item X1.4 dan X1.11. Kemudian, variabel kurikulum merdeka menunjukkan dominasi persetujuan (skala 4) pada item Y1.6 dan Y1.5 memiliki skor tertinggi yang menekankan pentingnya fleksibilitas dan kedalaman pengajaran. 2) Efikasi diri guru terhadap kinerja terbilang signifikan dan memberi efek positif. Terbukti dengan adanya hasil uji regresi sederhana sebesar 0,00 (<0,05). Artinya, H1 diterima dan H0 ditolak. 3) Penelitian menemukan bahwa efikasi diri guru memiliki implikasi signifikan dengan kinerja pelaksanaan kurikulum merdeka di SDN Jabung. Hal ini dibuktikan guru dengan efikasi diri tinggi akan lebih proaktif dan inovatif dalam mengatasi berbagai keterbatasan sarana serta prasaranan. Sehingga, pemanfaatan teknologi informasi dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sangat dibutuhkan. Dan perlu dukungan dari pemerintah untuk mendukung efikasi diri guru secara optimal.

ABSTRACT

The research discusses the correlation between teachers’ self-efficacy and the performance of the Merdeka curriculum in elementary schools in the Malang Regency, particularly the Jabung sub-district. It is based on the problem of the Covid-19 pandemic, which affects the educational sector in Indonesia. The pandemic impacts the implemented curriculum transformation toward the Merdeka curriculum. The curriculum evolution aims to pay for the pandemic impact. The most impacted sector is the educational leader, teachers. Teachers’ self-efficacy is their faith in their duty as educators during curriculum transition.

The research aims to explain the correlation between teachers’ self-efficacy and the performance of the Merdeka curriculum in elementary schools in Malang Regency, particularly the Jabung sub-district, by formulating three research focuses 1) The description of teacher’s self-efficacy and the performance of Merdeka curriculum in SDN Jabung Malang, 2) The significance of the correlation between teacher’s self-efficacy and the performance of Merdeka curriculum in SDN Jabung Malang, 3) The implication of the correlation between teacher’s self-efficacy and the performance of Merdeka curriculum.

The research employed a mixed-method approach. It used a Sequential Explanatory design in which the data were collected quantitatively and then qualitatively. The first was conducted by distributing sampling questionnaires to 119 respondents. Then, the qualitative technique was conducted using interviews and documentation.

The research result shows that: 1) most respondents welcome teaching innovation, with the lowest score being item X1.15 and the highest being items X1.4 and X1.11. Furthermore, the variable of the Merdeka curriculum shows agreement domination (scale 4) on items Y1.6 and Y1.5, which have the highest scores, emphasizing the importance of teaching flexibility and depth. 2) Teacher’s self-efficacy correlates significantly with the performance and has a positive impact. It is proven by the result of the simple regression test with 0.00 (<0.05). It means that H1 is accepted and H0 is rejected. 3) The research reveals that teachers’ self-efficacy has a significant implication on the performance of Merdeka curriculum implementation in SDN Jabung. It is proven that teachers having high self-efficacy will be more proactive and innovative in dealing with limited facilities. Furthermore, using information technology and training to improve learning quality is essential. Therefore, it government needs to support teacher’s self-efficacy optimally.

مستخلص البحث

ناقشت هذه الرسالة العلاقة بين الكفاءة الذاتية للمعلمين وأداء تنفيذ المنهج المستقلي في المدارس الإبتدائية في مالانج، وخاصة في منطقة جابونج. تم إجراء هذه الرسالة بناء على المشكلة التي حدث فيها تفشي جائحة الكوفيد-19 والذي كان له تأثير على قطاع التعليم في إندونيسيا. كان للوباء تأثير على تحويل المناهج الدراسية التي تم تنفيذها نحو منهج مستقلي. يهدف تطور المناهج الدراسية إلى اللحاق بالتأخر بسبب تأثير الوباء. ومن أكثر تأثيرا هو رأس الحربة في التعليم، أي المعلمين. الكفاءة الذاتية للمعلم هي ثقة المعلم في القيام بواجباته كمعلم في ظروف الفترة الانتقالية للمناهج الدراسية.

الهدف من هذه الرسالة هو شرح العلاقة بين الكفاءة الذاتية للمعلمين وأداء تنفيذ المنهج المستقلي في المدارس الإبتدائية في مالانج، وخاصة في منطقة جابونج، من خلال النظر إلى ثلاث نقاط تركيز بحثية، وهي: 1) نظرة عامة على الكفاءة الذاتية للمعلمين وأداء تنفيذ المنهج المستقلي في المدارس الإبتدائية العامة الحكومية جابونج مالانج، 2) أهمية العلاقة بين الكفاءة الذاتية للمعلمين وتنفيذ المنهج المستقلي في المدارس الإبتدائية العامة الحكومية جابونج مالانج، 3) الآثار المترتبة من العلاقة بين الكفاءة الذاتية للمعلمين وأداء تنفيذ المنهج المستقلي.

المنهج المستخدم في هذه الرسالة هو منهج مختلط أو مندمج. التصميم المستخدم فيها هو تصميم تفسيري متتابع. جمع البيانات في هذا التصميم حيث تستخدم الخطوة الأولى من جمع البيانات بالتقنية الكمية ثم النوعية. تم تنفيذ التقنية الكمية من خلال توزيع الاستبانة أخذ العينات من 119 مستجيبا. ثم، يتم تنفيذ التقنية النوعية عن طريق المقابلة والوثائق.

أظهرت نتائج الرسالة: 1) كان معظم المستجيبين منفتحين على ابتكارات في التدريس، وقد ظهر ذلك في أدنى درجة للبند X1.15 وأعلى درجة في البند X1.4 و X1.11. بعد ذلك، أظهر متغير المنهج المستقلي هيمنة الموافقة (المقياس 4) في البندين Y1.6 و Y1.5 الذي حصل على أعلى الدرجات مما يؤكد على أهمية المرونة وعمق التدريس. 2) الكفاءة الذاتية للمعلمين تجاه الأداء مهمة إلى حد ما ولها تأثير إيجابي. ثبت ذلك من خلال نتائج اختبار الانحدار البسيط 0.00 (<0.05). أي أنه تم قبولH1 ورفض H0، و 3) الكفاءة الذاتية للمعلمين لها آثار كبيرة على أداء تنفيذ المنهج المستقلي في المدارس الإبتائية العامة الحكومية جابونج. وقد ثبت ذلك من قبل المعلمين ذوي الكفاءة الذاتية العالية سيكونون أكثر استباقية وابتكارا في التغلب على القيود المختلفة في المرافق والبنية التحتية. وبالتالي، هناك حاجة ماسة إلى استخدام تكنولوجيا المعلومات والتدريب لتحسين نوعية التعليم. وبحاجة إلى مساهمة الحكومة لدعم الكفاءة الذاتية للمعلمين على النحو الأمثل.