تطوير أسلوب تعليم مهارة الكلام على أساس التواصل بين الثقافات لدى الطلبة بالمدرسة الثانوية الحكومية ١ مالانج

مستخلص البحث

انطلق هذا البحث بمشكلة تتمثل في أن بعض المعلمين يشعرون بالصعوبة في دمج أسلوب التعليم المختلفة في عملية التعليم. لأن بعض الأساليب التعليمية لا تتوافق مع متطلبات الاحتياجات واللوائح الحالية، وهناك مخاوف من بعض المعلمين على أن الأهداف الرئيسية للمادة التعليمية سوف يتجاهلون إذا تم تطبيق هذه المداخل المختلفة في عملية التعليم. تكون مكسا ثقيلا عند الطلبة. أما الأهداف لهذا البحث فهي: (1) تطوير أسلوب تعليم مهارة الكلام على أساس التواصل بين الثقافات لدى طلبة الصف العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية 1 مالانج، (2) معرفة صلاحية أسلوب تعليم مهارة الكلام على أساس التواصل بين الثقافات من الخبراء، (3) معرفة فعالية استخدام أسلوب تعليم مهارة الكلام على أساس التواصل بين الثقافات لدى الطلبة والمعلمين.
هذا البحث من نوع البحث والتطوير (R&D). اتخذ الباحث 6 خطوات لتطوير المنتج معتمدة بسونارتو "Soenarto" لأن الخطوات الأصلية عند بورغ وجال "Borg and Gall" تستغرق وقتا طويلا ويمكن تبسيطها دون إلغاء عناصرها العلمية. استخدم الباحث أساليب جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والاستبانة. يكون الطلبة والمعلمين كمصادر البيانات الرئيسية. قام الباحث بتحليل البيانات الوصفية باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان وسلدانا "Miles, Huberman and Saldana" وقام الباحث بتحليل البيانات الكمية باستخدام رموز المئوية (Persentase) ورموز المعدل (Mean).
نتائج البحث هي: (1) إن تطوير أسلوب التعليم المطور معتمد على خصائص التواصل بين الثقافات، ويتكون محتوى منتج أسلوب تعليم مهارة الكلام من 5 محتويات، وهي: المقدمة، والتكامل بين تعليم اللغة العربية والتوسط الديني، خصائص تنفيذ أسلوب التعليم، مكونات أنشطة أسلوب التعليم، أنواع أسلوب التعليم على أساس التواصل بين الثقافات . (2) إن أسلوب التعليم المطور على أساس التواصل بين الثقافات صالح للإستخدام طهرت من نتائج الإستبانة المحصولة لمحتويات أسلوب التعليم، وجد الباحث النتيجة بالنسبة المئوية 94.4% والمئوية 97.5%، وأصبح تقدير أسلوب تعليم مهارة الكلام في المعدل "جيد جدا". (3) استخدام أسلوب التعليم المطور على أساس التواصل بين الثقافات فعال لتحسين حماسة الطلبة في عملية التعلم ومساعدة المعلمين في تبليغ قيم شخصية طلبة رحمة للعالمين، خاصة لطلبة الصف العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية 1 مالانج. ويعتمد ذلك على نتائج المعدل للعينة في الاختبار القبلي 37.71 ارتقى إلى 92.57. ولتحليل هذه القيم استخدم الباحث رموز المعدل لتحليل البيانات من الاختبار القبلي والبعدي، وقد أيدها ارتقاء معدل النتائج في الإختبار البعدي من الإختبار القبلي. وفي الأخير قياس فعالية استخدام أسلوب التعليم من الإستبانات حصلت على النتيجة "جيد جدا".
أما النتيجة النظرية في هذا البحث فهي استخدام أسلوب تعليم اللغة العربية على أساس التواصل بين الثقافات له أثر إيجابي على الطلبة في تحسين حماسة الطلبة للتعلم ومساعدة المعلمين في تبليغ قيم شخصية طلبة رحمة للعالمين.

ABSTRACT

This research started with a problem that most teachers had difficulty integrating various approaches to learning into the classroom learning process. This is because some learning techniques are not in accordance with the demands of existing needs and regulations and there are concerns that some teachers will ignore the main objectives of the subjects they convey if these various approaches are applied in the learning process and that becomes a burden for students. The objectives of this research are: (1) Developing speaking skill teaching techniques based on intercultural communication for grade 10 students at Islamic Senior Highschool 1 Malang City, (2) Knowing the validity of Arabic teaching techniques based on intercultural communication from experts, (3) Measuring the effectiveness of using the speaking skill teaching technique based on intercultural communication by students and teachers.
The type of this research is research and development (R&D). Researcher took 6 steps of product development that adopted from the Borg and Gall’s book. The researcher used data collection methods by having observation, interview and questionnaire. The objects of this research are students and teachers as the main data sources. Researchers analyzed the qualitative data using the Miles and Huberman model and researcher analyzed quantitative data using the Percentage and Mean formulation.
The results of the research are: (1) Developing speaking skill teaching techniques is characterized by the specifications of intercultural communication regarding with its five contents: preliminary, integration of Arabic language learning concepts and intercultural communication, characteristics of the teaching techniques implementation, components of teaching techniques activity, various types of teaching techniques based on intercultural communication. (2) The developed learning technique based on intercultural communication is valid to be applied. It emerged from the questionnaire result for the contents of teaching technique. It shows 94.4% percentage and 97.5% percentage, so the assessment of Arabic teaching technique obtained is on average "very good". (3) The developed teaching technique based on intercultural communication is effective in improving student enthusiasm in the learning process and assisting teacher in delivering the values of intercultural values, especially for X-class students at Islamic Senior Highschool 1 Malang. This is based on the sample average results in the pre-test of 37.71 which then increased to 92.57. To analyze these values, researchers used the mean formula on the pre-test and post-test results, where the results showed an increase in the average of the pre-test and post-test results. Apart from that, measuring the effectiveness of the use of teaching techniques from several questionnaires obtained "very good" .
As for the theoretical result in this research, the use of speaking skill teaching techniques based on intercultural communication has a positive effect on students in improving students' speaking skill and enthusiasm for learning and assisting teachers in delivering the values of intercultural values.

ABSTRAK

Penelitian ini dimulai dengan sebuah masalah sebagian besar pengajar yang kesulitan untuk melakukan integrasi berbagai pendekatan dalam pembelajaran kedalam proses pembelajaran di kelas. Ini dikarenakan beberapa teknik pembelajaran tidak sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan peraturan yang ada dan adanya kekhawatiran beberapa pendidik akan terabaikannya tujuan utama dari mata pelajaran yang disampaikannya apabila berbagai pendekatan tersebut diterapkan dalam proses pembelajaran sehingga menjadi beban bagi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Pengembangan teknik pengajaran bahasa Arab berbasis komunikasi interkultural pada siswa kelas 10 di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Malang, (2) Mengukur kelayakan teknik pengajaran bahasa Arab berbasis komunikasi interkultural dari para ahli, (3) Mengukur efektifitas penggunaan model pembelajaran bahasa Arab berbasis komunikasi interkultural dari peserta didik dan guru.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (R&D). Peneliti mengambil 6 langkah pengembangan produk yang diadopsi model Borg and Gall dan telah disederhanakan oleh Soenarto untuk efisiensi waktu dan disimplifikasi tanpa menghilangkan unsur-unsur ilmiahnya. Metode pengumpulan data yang dipakai oleh peneliti adalah observasi, wawancara, angket dan tes. Objek penelitian ini adalah siswa dan guru sebagai sumber data utama. Peneliti menganalisis data deskriptif dengan model Miles, Huberman and Saldana dan peneliti menganalisis data kuantitatif dengan rumus Persentase dan rumus Mean.
Hasil penelitian adalah: (1) Pengembangan teknik pengajaran yang disusun didasarkan pada ciri komunikasi interkultural, muatan isi produk teknik pengajaran bahasa Arab terdiri dari 5 muatan isi, yaitu: pendahuluan, integrasi konsep pembelajaran bahasa Arab dan moderasi beragama, karakteristik pelaksanaan teknik pengajaran, komponen kegiatan teknik pengajaran, macam-macam teknik pengajaran berbasis komunikasi interkultural.(2) Model pembelajaran yang dikembangkan berbasis komunikasi interkultural (moderasi beragama) layak untuk digunakan hal ini dapat dilihat dari hasil angket yang diperoleh untuk muatan isi teknik pengajaran, peneliti mengetahui bahwa hasil persentasenya adalah 94,4% dan 97,5%, jadi penilaian teknik pengajaran bahasa Arab memperoleh rata-rata “sangat baik”. (3) Penggunaan teknik pengajaran yang dikembangkan berbasis komunikasi interkultural efektif untuk menyampaikan nilai-nilai profil pelajar rahmatan lil alamin dalam pembelajaran, khususnya bagi siswa kelas X di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Malang. Hal ini berdasarkan pada hasil rata-rata sampel pada pre-test 37,71 kemudian naik menjadi 92,57. Untuk menganalisis nilai tersebut, peneliti menggunakan rumus mean pada hasil pre-test dan post-test yang mana hasil tersebut menunjukkan peningkatan rata-rata hasil pre-test dan post-test. Selain itu, pengukuran efektifitas penggunaan teknik pengajaran dari beberapa angket mendapatkan hasil “sangat memuaskan”.
Adapun hasil teoritis dalam penelitian ini, penggunaan teknik pengajaran bahasa Arab berbasis komunikasi interkultural berpengaruh untuk membantu guru dalam menyampaikan nilai-nilai interkultural dan meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa dalam pengajaran pembelajaran bahasa Arab.