تحليل الأخطاء في الأجوبة في الاختبار التلخيصي في المدرسة الثانوية دار الهدى جندان ليغي مالانج

مستخلص البحث

أخطاء الطلاب في إكمال الاختبار الختامي باللغة العربية لا تنفصل عن قدراتهم وأخطائهم في الإجابة على الأسئلة. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أنواع الأخطاء في أسئلة اللغة العربية والعوامل السببية وحلول إجابات الاختبار التلخيصي لطلاب الفصل العاشر في المدرسة الثانوية دار الهدى جندان ليغي مالانج.
نوع هذا البحث هو البحث الكيفي ، ومدخل البحث تحليل المحتوى. يتم جمع البيانات عن طريق والمقابلات والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام نموذج التحليل التفاعلي من مايلز وهوبرمان، وهو: جمع البيانات ، وتكثيف البيانات ، وعرض البيانات ، واسترجاع الاستنتاجات واختبارها.
نتائج هذ البحث هي: (1) يتكون نوع الخطأ في الأسئلة العربية في إجابات الاختبار التلخيصي من عدة أخطاء منها: أ. أخطاء المفهوم، حيث يسيء الطلاب فهم معنى السؤال، وتحديد إجابة السؤال. ب. خطأ في عملية الحل حيث يواجه الطلاب أخطاء في تجميع القواعد الصحيحة لكتابة اللغة العربية. ج. أخطاء في استخلاص استنتاجات حول الإجابات التي سيتم استخدامها. د. أخطاء الإهمال في العمل. (2) العوامل المسببة لأخطاء الطلاب في الإجابة على الأسئلة العربية تتكون من عوامل داخلية وخارجية. (3) حلول للتغلب على أخطاء الطلاب في الإجابة على الأسئلة من خلال القضاء على عقلية صعوبة تعلم اللغة العربية ، وتنمية الاهتمام بتعلم اللغة العربية لدى الطلاب ، وتوفير الدافع لتعلم اللغة العربية للطلاب ، وتوفير أسئلة الممارسة ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على إدارة وقت تعلم اللغة العربية بشكل جيد ، وإعادة فحص إجابات أسئلة الامتحان ، وتطبيق الوسائط وطرق التدريس المتنوعة.

ABSTRACT

Students' errors in completing the Arabic summative test are inseparable from their abilities and mistakes in answering questions. This study aims to analyze the types of errors in Arabic questions, causal factors, and solutions to the summative test answers of grade X Ma Daarul Huda Gondang Legi Malang students.
The research method used is a qualitative research approach, and the type of research used by researchers descriptively. Data collection is carried out by observation, interview and documentation techniques. Data analysis was performed using Miles & Huberman's interactive analysis model, namely: data collection, data simplification, data presentation, and conclusion retrieval and testing.
The results of this study are: (1) The type of error in Arabic questions in summative test answers consists of several errors including: a. concept errors, where students misunderstand the meaning of the question, determine the answer to the question. b. Error in the resolution process where students experience errors in compiling the correct rules of writing Arabic. c. errors in drawing conclusions about the answers to be used. d. careless errors in work. (2) Factors causing students' errors in answering Arabic questions consist of internal and external factors. A. Internal factors consist of the assumption that Arabic is difficult, low student ability, lack of talent and interest of students, low motivation to learn. b. While external factors consist of lack of attention from parents, the number of activities carried out outside school activities, the frequency of student learning is small, inaccuracy in doing questions, lack of supporting books for learning activities and teacher learning methods and media that are less varied. (3) Solutions to overcome student errors in answering questions by eliminating the mindset that learning Arabic is difficult, developing interest in learning Arabic in students, providing motivation to learn Arabic for students, providing practice questions, students should be able to manage Arabic learning time well, rechecking answers to exam questions, application of media and varied teaching methods.

ABSTRAK

Kesalahan siswa dalam menyelesaikan tes sumatif bahasa arab tak terlepas dari kemampuan yang dimiliki dan kesalahan-kesalahan dalam menjawab soal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis kesalahan soal bahasa arab, factor penyebab, dan solusi pada jawaban tes sumatif siswa kelas X Ma Daarul Huda Gondang Legi Malang.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif, dan jenis penelitian yang yang digunakan peneliti dengan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model analisis interaktif Miles & Huberman, yaitu: pengumpulandata, penyederhanaan data, penyajian data, dan penarikan dan pengujian simpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Jenis kesalahan soal bahasa arab pada jawaban tes sumatif terdiri dari beberapa kesalahan diantaranya: a. kesalahan konsep, dimana siswa salah dalam memahami makna soal, menentukan jawaban pada soal. b. kesalahan proses penyelesaian dimana siswa mengalami kesalahan dalam menyusun kaidah penulisan bahasa arab yang benar. c. kesalahan dalam menarik kesimpulan jawaban yang akan digunakan. d. kesalahan ceroboh dalam mengerjakan. (2) Faktor penyebab adanya kesalahan siswa dalam menjawab soal bahasa arab terdiri dari faktor internal dan eksternal. a. faktor internal terdiri dari anggapan bahwa bahasa arab itu sulit, kemampuan siswa yang rendah, kurangnya bakat dan minat siswa, motivasi belajar yang rendah. b. sedangkan faktor eksternal terdiri dari kurangnya perhatian dari orang tua, banyaknya kegiatan yang dilakukan di luar aktivitas sekolah, frekuensi belajar siswa yang sedikit, ketidak telitian dalam mengerjakan soal, kurangnya buku penunjang kegiatan belajar serta metode dan media pembelajaran guru yang kurang bervariasi. (3) Solusi mengatasi kesalahan siswa dalam menjawab soal dengan menghilangan mindset bahwa pembelajaran bahasa arab itu sulit, pengembangan minat belajar bahasa arab pada siswa, pemberian motivasi belajar bahasa arab untuk siswa, pemberian latihan-latihan soal, siswa sebaiknya dapat mengatur waktu belajar bahasa arab dengan baik, pengecekan kembali jawaban dari soal ujian, penerapan media dan metode ajar yang variatif.