Pengembangan E-Modul interaktif pembelajaran IPA berbasis Project Based Learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains di Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatussibyan Banyuwangi

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk Mendeskripsikan proses pengembangan e-modul interaktif, penggunaan e-modul interaktif, dan efektivitas serta kemenarikan e-modul interaktif pembelajaran IPA berbasis project based learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada materi tumbuhan semester 1 kelas IV di MI Tarbiyatussibyan Banyuwangi.
Penelitian ini adalah Research and Development (R&D), dengan menerapkan lima tahap model ADDIE (analyze, design, development, implement, dan evaluate). Tahap analyze meliputi analisis pendidik dan peserta didik. Tahap design meliputi penyusunan outline e-modul yaitu format e-modul serta mendesain isi pembelajaran dalam e-modul. Tahap development meliputi pengembangan instrumen dan pengumpulan data. Tahap implement meliputi penerapan e-modul yang telah dikembangkan pada peserta didik kelas IV MI Tarbiyatussibyan Banyuwangi. Tahap evaluate meliputi bentuk evaluasi yang dilakukan pada setiap tahap ADDIE.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul interaktif pembelajaran IPA berbasis project based learning dengan tema tumbuhan sumber kehidupan di bumi untuk kelas IV SD/MI yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan pendidik dan peserta didik, serta CP dan TP yang ada pada kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPA terdapat pada produk e-modul. Dalam penggunaanya berbentuk flipbook dengan bantuan aplikasi heyzine hal ini sesuai dengan karakteristik e-modul yaitu self instructional, user friendly, self contained, stand alone, dan adaptive. Kemenarikan dan keefektifan e-modul pada pembelajaran IPA memudahkan peserta didik memahami pembelajaran. E-modul IPA tersebut efektif untuk meningkatkan keterampilan proses sains melalui proyek eksperimen serta memenuhi komponen keterampilan proses sains yaitu keterampilan mengamati, mengukur, klasifikasi, komunikasi, inferensi, dan prediksi. Hasil uji coba lapangan menunjukkan pre-test sebesar 25.21338 dan post-test sebesar 33.20392 yang berati bahwa Paired Sampels Test, diketahui nilai Sig.(2-tailed) adalah 0.000 < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Meningkatnya keterampilan proses sains dikuatkan dengan hasil kegiatan pre-test dan post test, selain itu terlihat dari beberapa hasil proyek eksperimen peserta didik.

ABSTRACT

This research aims to describe the process of developing interactive e-modules, the use of interactive e-modules, and the effectiveness and attractiveness of interactive e-modules for science learning based on project based learning to improve science process skills in plant material semester 1 class IV at MI Tarbiyatussibyan Banyuwangi.
This research is Research and Development (R&D), applying the five stages of the ADDIE model (analyze, design, develop, implement, and evaluate). The analyze stage includes analysis of educators and students. The design stage includes preparing the e-module outline, namely the e-module format and designing the learning content in the e-module. The development stage includes instrument development and data collection. The implementation stage includes the application of the e-module that has been developed for class IV students at MI Tarbiyatussibyan Banyuwangi. The evaluation stage includes the form of evaluation carried out at each ADDIE stage.
The results of the research show that the interactive e-module for science learning based on project based learning with the theme of plants as the source of life on earth for class IV SD/MI was developed in accordance with the needs of educators and students, as well as the CP and TP in the Merdeka curriculum in science learning. on e-module products. When used in the form of a flipbook with the help of the heyzine application, this is in accordance with the characteristics of e-modules, namely self instructional, user friendly, self contained, stand alone, and adaptive. The attractiveness and effectiveness of e-modules in science learning makes it easier for students to understand learning. The science e-module is effective for improving science process skills through experimental projects and fulfills the components of science process skills, namely observing, measuring, classification, communication, inference and prediction skills. The results of the field trial showed a pre-test of 25.21338 and a post-test of 33.20392, which means that the Paired Samples Test, it is known that the Sig (2-tailed) value is 0.000 < 0.05, so Ho is rejected and Ha is accepted. The increase in science process skills is confirmed by the results of pre-test and post-test activities, apart from that it can be seen from several results of students' experimental projects.

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى وصف عملية تطوير الوحدات الإلكترونية التفاعلية، واستخدام الوحدات الإلكترونية التفاعلية، وفعالية وجاذبية الوحدات الإلكترونية التفاعلية لتعلم العلوم على أساس التعلم القائم على المشاريع لتحسين مهارات عمليات العلوم في المواد النباتية الفصل الدراسي الأول الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية تربية الصبيان بانيووانجي
هذا البحث هو البحث والتطوير (R&D)، ويطبق المراحل الخمس لنموذج ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم). تتضمن مرحلة التحليل تحليل المعلمين والطلاب. تتضمن مرحلة التصميم إعداد الخطوط العريضة للوحدة الإلكترونية، وتحديداً تنسيق الوحدة الإلكترونية وتصميم المحتوى التعليمي في الوحدة الإلكترونية. تتضمن مرحلة التطوير تطوير الأدوات وجمع البيانات. تتضمن مرحلة التنفيذ تطبيق الوحدة الإلكترونية التي تم تطويرها لطلاب الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية تربية الصبيان بانيووانجي تتضمن مرحلة التقييم نموذج التقييم الذي يتم إجراؤه في كل مرحلة من مراحل ADDIE
تظهر نتائج البحث أن الوحدة الإلكترونية لتعلم العلوم التفاعلية القائمة على التعلم القائم على المشاريع قد تم تطويرها وفقًا لاحتياجات المعلمين والطلاب، بالإضافة إلى CP وTP في منهج الاستقلال لتعلم العلوم الموجود في منتج الوحدة الإلكترونية. في استخدامه، يمكن أن يفي بخصائص الوحدات الإلكترونية، وهي التعليم الذاتي، وسهل الاستخدام، والاكتفاء الذاتي، والقائمة بذاتها، والتكيف. إن جاذبية وفعالية الوحدات الإلكترونية في تعلم العلوم تجعل من السهل على الطلاب فهم التعلم. تعتبر وحدة العلوم الإلكترونية فعالة في تحسين مهارات عمليات العلوم من خلال المشاريع التجريبية وتلبي مكونات مهارات عمليات العلوم وهي مهارات الملاحظة والقياس والتصنيف والاتصال والاستدلال والتنبؤ. أظهرت نتائج التجربة الميدانية أن الاختبار القبلي كان 25.21338 والاختبار البعدي كان 33.20392، مما يعني أن اختبار العينات المقترنة، ومن المعروف أن قيمة Sig (2-tailed) هي 0.000 < 0.05، إذن Ho هو مرفوض و Ha مقبول. وتتأكد الزيادة في مهارات عمليات العلم من خلال نتائج الأنشطة القبلية والبعدية للاختبار، كما يمكن ملاحظة ذلك من خلال عدة نتائج لمشاريع الطلاب التجريبية.