تطبيق نموذج الحركية السمعية البصرية العقلية في تعليم مهارة الكلام ومهارة القراءة في مدرسة الفتاح الابتدائية الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى تحديد مدى تطبيق النموذج الحركية السمعية البصرية العقلية (SAVI) في تعليم مهارة الكلام ومهارة القراءة بالفصل الرابع في مدرسة الفتاح الإبتدائية الإسلامية مالانج، وكذلك تحديد مدى فعالية هذه النموذج على هاتين المهارتين.
استخدم هذا البحث المنهج الكمي مع تصميم المجموعة الضابطة شبه التجريبية غير المكافئة (Quasi Experiment non-equivalent control group design). تم أخذ العينة باستخدام تقنية أخذ العينات غير الاحتمالية، والتي شملت 50 طالبا من طلاب الفصل الرابع في مدرسة الفتاح الإبتدائية الإسلامية مالانج. شملت تقنيات جمع البيانات مراقبة تطبيق نموذج SAVI، والاختبارات القبلي والبعدي العلاج، بالإضافة إلى توثيق أدوات التعلم. تم اختبار ورقة الاختبار للتحقق من الصدق والثبات باستخدام Cronbach's alpha قبل إعطائها للعينة. وقد تم تحليل البيانات باستخدام اختبار الحالة الطبيعية Shapiro Wilk واختبار التجانس. بعد أن تم إعلان أن البيانات طبيعية ومتجانسة، تم استخدام اختبار t لتحديد التأثير، واختبار N-Gain Score لقياس فعالية نموذج SAVI.
وأظهرت نتائج البحث أن: 1) تطبيق نموذج SAVI في تعليم مهارة الكلام له أربع مراحل: تصفيق الحماس، تدريس الحوار، تطبيق الحوار، مسرحية الحوار. أما مهارة الكلام فهناك 4 مراحل أيضًا: تصفيق الحماس، تدريس النص، تطبيق النص، مسرحية النص. 2) فاعلية في مهارة الكلام، يظهر اختبار t قيمة 0.01 < 0.05، ويظهر اختبار N-Gain Score مستوى عالٍ من الفعالية بنسبة 60%. 3) الفاعلية في مهارة القراءة. يظهر اختبار t قيمة 0.00 < 0.05، ويظهر اختبار N-Gain Score مستوى عالٍ من الفعالية بنسبة 78%. ومن نتائج هذا البحث أن تطبيق نموذج SAVI المكون من 4 مراحل يمكن أن يحسن قدرات الطلاب على التفكير والنشاط في تعلم مهارة الكلام ومهارة القراءة.

ABSTRACT

This research aims to determine the extent of application of the somatic, auditory, visual, and intellectual (SAVI) method in mastering the speaking skill (maharah kalam) and the reading skill (maharah qiraah) in the fourth grade of MI Fatah Malang, as well as the effectiveness of this method on these two skills.
This research uses a quantitative approach with a quasi-experiment non-equivalent control group design. The sample was taken using a non-probability sampling technique, involving 50 class IV students at MI Al-Fatah Malang. Data collection techniques include observation of the application of the SAVI method, tests before and after treatment (pretest and posttest), as well as documentation of learning tools. The test sheet was tested for validity and reliability using Cronbach's alpha before being given to the sample. Data were analyzed using the Shapiro-Wilk normality test and the homogeneity test. After the data was declared normal and homogeneous, the t-test was used to determine the effect, and the N-Gain Score test was used to measure the effectiveness of the SAVI method.
The results of the research show that: 1) The application of the SAVI method in Maharah Kalam learning has 4 stages: providing encouragement, teaching conversations, composing conversations, and staging conversations. As for Maharah Kalam, there are also 4 stages: applause, teaching the text, applying the text, and performing the text. 2) Effectiveness in Maharah Kalam. The t-test shows a value of 0.01 < 0.05, and the N-Gain Score test shows a high level of effectiveness at 60%. 3) Effectiveness in Maharah Qiraah. The t-test shows a value of 0.00 < 0.05, and the N-Gain Score test shows a high level of effectiveness at 78%. The findings of this research are that the application of the SAVI model, consisting of 4 stages, can improve students' thinking abilities and activeness in learning Maharah Kalam and Maharah Qiraah.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode Somatic, Auditory, Visual, dan Intellectual (SAVI) dalam penguasaan keterampilan berbicara (maharah kalam) dan keterampilan membaca (maharah qiraah) di kelas IV MI Al-Fatah Malang, serta untuk mengetahui efektivitas metode ini terhadap kedua keterampilan tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experiment non-equivalent control group. Sampel diambil menggunakan teknik non-probability sampling, melibatkan 50 siswa kelas IV MI Al-Fatah Malang. Teknik pengumpulan data meliputi observasi penerapan metode SAVI, tes sebelum dan sesudah perlakuan (pretest dan posttest), serta dokumentasi perangkat pembelajaran. Lembar tes diuji validitas dan reliabilitasnya menggunakan Cronbach Alpha sebelum diberikan kepada sampel. Data dianalisis dengan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji homogenitas. Setelah data dinyatakan normal dan homogen, uji-t digunakan untuk mengetahui pengaruh, dan uji N-Gain Score untuk mengukur efektivitas metode SAVI.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Penerapan metode SAVI dalam pembelajaran Maharah Kalam ada 4 tahap: tepuk semangat, pengajaran percakapan, penyusunan percakapan, dan pementasan percakapan. Adapun untuk maharah kalam juga terdapat 4 tahap: tepuk semangat, pengajaran teks, penerapan teks, dan pementasan teks. 2) Efektivitas pada maharah kalam. Uji-t menunjukkan nilai 0,01 < 0,05, dan uji N-Gain Score menunjukkan tingkat keefektifan tinggi sebesar 60%. 3) Efektivitas pada maharah qiraah. Uji-t menunjukkan nilai 0,00 < 0,05, dan uji N-Gain Score menunjukkan tingkat keefektifan tinggi sebesar 78%. Temuan penelitian ini adalah penerapan model SAVI terdiri dari 4 tahap yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan keaktifan siswa dalam pembelajaran maharah kalam dan maharah qiraah.