إعداد مواد تعليم الإملاء على أساس الأخطاء الإملائية في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج

مستخلص البحث

تسمى الإملا أيضًا بطريقة الكتابة. حيث يقرأ الأستاذ الدرس من خلال مطالبة الطلاب بالكتابة في دفتر أو على السبورة. الهدف من تعلم الإملاء هو أن يتمكن الطلاب من كتابة الحروف والجمل باللغة العربية بمهارة وبشكل صحيح. ومع ذلك، لا تزال هناك العديد من الأخطاء الكتابية التي ترتكبها الطالبات غالبًا، ويحدث ذلك بسبب أ، أساليب التعلم الأقل فعالية، والمواد التعليمية غير المتوفرة بعد، والمرافق المدرسية التي لا يتم استخدامها بالشكل الأمثل لتحسين فهم الطالبات.
من تلك خلفية البحث إن الغرض من هذا البحث هو 1) وصف تطوير المواد التعليمية لمادة الإملاء على أساس الأخطاء الإملائية في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج، 2) وصف صلاحية المواد التعليمية لمادة الإملاء على أساس الأخطاء الإملائية في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج، 3) وصف فعالية تنفيذ المواد التعليمية لمادة الإملاء على أساس الأخطاء الإملائية في المدرسة المتوسطة بمعهد الامهرة الإسلامي العالمي مالانج .
هذا البحث هو بحث وتطوير باستخدام نموذج ADDIE. و تقنيات جمع البيانات تستخدم طريقة الملاحظة والاستبانة والمقابلة والتوثيق. ولمعرفة صلاحية المنتج، قامت الباحثة بتوزيع استبانة على المدققين من الخبراء في مجال الإملاء (محتوى المادة) والتصميم. تحليل البيانات النوعي تستخدم تحليل البيانات نموذج مايلز وهوبرمان والتحليل البيانات الكمي باستخدام برنامج IBM SPSS
نتائج هذا البحث هي 1) المواد التعليمية المطورة يعني مواد تعليم الإملاء على شبكة الإنترنت (الويب) والتي تتكون من 5 ميزات، الصفحة الرئيسية، المواد، الفيديو، الاختبارات والملفات الشخصية، 2) والمواد التعليميةصلاحية للتنفيذ بناءً على نتائج التحقق من خبيرين، وهما خبير المواد حصلت على نتيجة 89% وخبير التصميم حصلت على 88% ودل دليل كلا هما جيد جدًا، 3) والمواد التعليمية على الويب فعالية لتجنب الأخطاء الإملائية. يعتمد هذا البيان على نتائج الاختبار القبلي والبعدي التي تم تحليلها باستخدام تطبيق IBM SPPSS مع معادلة n-gain score، حيث تم الحصول على متوسط درجات 0.7810 ونسبة N-gain قدرها 78.0970

ABSTRAK

Imla disebut juga metode dikte, atau metode menulis. Di mana Ustadz/Ustadzah membacakan pelajaran, dengan menyuruh santri untuk menulis di buku tulis atau di papan tulis. Tujuan pembelajaran imla’ ialah siswa dapat menulis huruf maupun kalimat dalam bahasa arab dengan mahir dan benar. Namun masih banyak kesalahan kepenulisan bahasa arab yang sering dilakukan santriwati, hal ini terjadi karena beberapa faktor dianataranya metode pembelajaran yang kurang efektif, materi ajar yang belum tersedia, serta fasilitas sekolah yang kurang maksimal digunakan untuk meningkatkan pemahaman santri.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka tujuan penelitian ini ialah untuk 1) mengetahui pengembangan bahan ajar materi imla’ berdasarkan kesalahan kepenulisan di SMP Al-Maahira IIBS Malang, 2) mengetahui kelayakan bahan ajar materi imla’ berdasarkan kesalahan kepenulisan di SMP AL-Maahira IIBS Malang, 3) mengetahui efektifitas penerapan bahan ajar materi imla’ berdasarkan kesalahan kepenulisan di SMP Al-Maahira IIBS Malang.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Reseacrh and Development) model ADDIE dengan teknik pengumpulan data observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Untuk mengetahui kelayakan produk peneliti menyebarkan angket ke validator yang ahli dibidang imla’ dan desain sekaligus pengajar bahasa Arab. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif model Miles and Huberman dan analisis kuantitatif menggunakan IBM SPSS.
Hasil penelitian ini ialah 1) pengembangan bahan ajar materi imla’ berdasarkan kesalahan kepenulisan dengan menggunakan model ADDIE ialah berupa bahan ajar materi imla’ berbasis website yang terdiri dari 5 fitur, home, courses, video, tests dan profil. 2) Kelayakan bahan ajar imla’ dinyatakan layak digunakan berdasarkan hasil validasi dari validator ahli materi memperoleh nilai 89% dan ahli media 88% dengan predikat baik sekali, 3) Bahan ajar materi ajar imla’ dinyatakan efektif digunakan. Pernyataan ini berdasarkan hasil nilai pre test dan post test yang dianalisis menggunakan aplikasi IBM SPPSS dengan rumus N-gain score memperoleh nilai rata-rata 0,7810 dan N-gain persen 78,0970%.

ABSTRACT

Imla is also called the dictation method, where the teacher reads the texts and asks the students to write in a notebook or on the blackboard. The aim of learning imla' is that students can write letters and sentences in Arabic skillfully and correctly. However, female students often make many errors in Arabic writing due to several factors, including less effective learning methods, teaching materials that still need to be made available, and school facilities that are not optimally used to improve students' understanding.
Based on the background above then, the purpose of this research is to 1) determine the development of imla' material teaching materials based on authorial errors at Al-Maahira IIBS Middle School Malang, 2) determine the feasibility of imla' material teaching materials based on authorial errors at AL-Maahira IIBS Middle School Malang, 3) determine the effectiveness of implementation imla' teaching materials based on writing errors at Al-Maahira IIBS Middle School Malang.
This research is development research (Research and Development) of the ADDIE model using data collection techniques of observation, questionnaires, interviews, and documentation. To determine the suitability of the product, researchers distributed a questionnaire to validators who are experts in the fields of design and Arabic language teachers. The data analysis technique uses qualitative analysis using the Miles and Huberman model and quantitative analysis using IBM SPSS.
The results of this research are 1) development of imla' teaching materials based on authorship errors using the ADDIE model, namely in the form of website-based, imla' teaching materials consisting of 5 features, home, courses, videos, tests and profiles, 2) Feasibility of imla' teaching materials are declared suitable for use based on validation results from material expert validators obtained a score of 89% and media experts 88% with a very good title, 3) Imla' teaching materials were declared effective in use. This statement is based on the results of the pre-test and post-test scores, which were analyzed using the IBM SPPSS application with the N-gain score formula, obtaining an average score of 0.7810 and an N-gain percent of 78.0970%.