الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية في إدارة تعليمها في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج

مستخلص البحث

استنادا إلى لائحة وزير التعليم الوطني لجمهورية إندونيسيا رقم 16 لعام 2007 بشأن معايير التأهيل الأكاديمي وكفاءات المعلمين، يتم شرحها بمزيد من التفصيل ما يجب أن يمتلكه المعلمون ويتقنونه فيما يتعلق بالكفاءة التعليمية، سبعة جوانب وخمسة وأربعون مؤشرا تتعلق بإتقان الكفاءة التعليمية، وهي إتقان خصائص الطلاب، وإتقان نظريات التعلم ومبادئ التعلم التربوي، وتطوير المناهج، وأنشطة التعلم والتعليمية، وتنمية إمكانات الطلاب، والتواصل مع الطلاب، والتقييم والتقويم. يهدف هذا البحث 1) كشف الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية في إدارة تعليمها في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج؛2) كشف الأنشطة الخاصة في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج تتعلق بالكفاءة التعليمية في إدارة تعليمها. يستخدم هذا البحث الدراسة الوصفية التقويمية من خلال أخذ مكان البحث في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج. يتم جمع البيانات باستخدام طريقة الملاحظة والمقابلة والوثائق. تحليل البيانات باستخدام أساليب تحليل البيانات ماليز هوبرمان. تشير نتائج البحث أن الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة بمعهد الماهرة قد حققت الكفاءات الأساسية للكفاءة التعليمية للمعلم بشكل جيد وفقا للمبادئ التوجيهية لتنفيذ تقييمات أداء المعلم. من خلال البيانات التي تم الحصول عليها من التوثيق عن بيانات المعلم فيما يتعلق بالتاريخ التعليمي أو الخبرة التعليمية أو ورش العمل أو تدريب المعلمين، والبيانات من الملاحظة هي مدى ملاءمة تنفيذ إدارة المعلم مع جانب الكفاءة التعليمية في لائحة وزير التعليم الوطني والبيانات من المقابلة مع المدير أو نائب المدير ورئيس وكالة ضمان الجودة. وأما الأنشطة الخاصة التي أدتها المدرسة لمعلمي اللغة العربية هي التدريب الداخلي وورش العمل، الاجتماعات الدورية، والتعاون بين المعلمين وصاحب اللغة، والملاحظة وتدريب الأقران.

ABSTRACT

Based on the Regulation of the Minister of National Education of the Republic of Indonesia Number 16 of 2007 concerning Academic Qualification Standards and Teacher Competencies, it is explained in more detail what teachers must have and master related to pedagogical competence. There are seven aspects and forty-five indicators that are related to mastering pedagogical competence, namely mastering the characteristics of students, mastering learning theories and educational learning principles, curriculum development, educational learning activities, developing students' potential, communicating with students, assessment and evaluation. This study aims to 1) Reveal the competence of Arabic teachers at Al Maahira IIBS Malang Junior High School which includes, 2) Revealing activities at SMP Al Maahira IIBS Malang in improve the pedagogic competence of Arabic teachers in their learning management. This type of research uses evaluative descriptive research by taking the research location at Al Maahira Junior High School IIBS Malang. Data collection was carried out using observation, interview, and documentation methods. While in data analysis using the Milles Huberman technical data analysis model which consists of data reduction, data presentation, and conclusions. The results showed that the pedagogical competence of Arabic teachers at SMP Al Maahira IIBS Malang had fulfilled the core competencies of the teacher pedagogic competency component well in accordance with the Guidelines for the Implementation of Teacher Performance Assessment. Through several data obtained from the documentation method in the form of teacher data regarding educational history, teaching experience, workshops or teacher training, the data from the observation method is the suitability of the implementation of teacher management with the pedagogic competency aspect listed in PERMENDIKNAS and the data from the interview method with the principal, deputy principal or curriculum and the head of Quality Assurance Agency at Al Mahira Junior High School IIBS Malang. Meanwhile, the activities carried out at Al Maahira IIBS Malang Junior High School in improving the pedagogical competence of Arabic teachers are internal training and workshops, periodic meetings, collaboration between teachers and native speakers, observation activities and peer coaching.

ABSTRAK

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, dijelaskan dengan lebih rinci apa saja yang harus dimiliki dan dikuasai oleh guru terkait dengan kompetensi pedagogik. Ada tujuh aspek dan empat puluh lima indikator yang bekenaan dengan penguasaan kompetensi pedagogik, yaitu menguasai karakteristik peserta didik, menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, pengembangan kurikulum, kegiatan pembelajaran yang mendidik, pengembangan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, penilaian dan evaluasi. Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengungkapkan kompetensi guru bahasa Arab di Sekolah SMP Al Maahira IIBS Malang, 2) Mengungkapkan kegiatan-kegiatan di sekolah SMP Al Maahira IIBS Malang mengenai kompetensi pedagogik guru bahasa Arab dalam manajemen pembelajarannya. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif evaluativ dengan mengambil lokasi penelitian di sekolah SMP Al Maahira IIBS Malang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan dalam analisis data menggunakan teknis analisi data model Milles Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru bahasa Arab di sekolah SMP Al Maahira IIBS Malang telah memenuhi kompetensi inti dari komponen kompetensi pedagogik guru dengan baik sesuai dengan Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru. Melalui beberapa data yang didapatkan dari metode dokumentasi berupa data-data guru mengenai sejarah pendidikan, pengalaman mengajar, workshop atau pelatihan guru, data hasil metode observasi yaitu kesesuaian penerapan manajemen guru dengan aspek kompetensi pedagogik yang tercantum di PERMENDIKNAS dan data hasil metode wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah atau WAKA kurikulum dan ketua LPM (Lembaga Penjamin Mutu) di sekolah SMP Al Mahira IIBS Malang. Sedangkan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan di sekolah SMP Al Maahira IIBS Malang berkaitan dengan kompetensi pedagogik guru bahasa Arab adalah pelatihan dan workshop internal, rapat berkala, kolaborasi antar guru dan native speaker, kegiatan observasi dan peer coaching.