Pengembangan E-LKPD Fikih berbasis Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik MA Daarul Huda Gondanglegi Malang

ABSTRAK

Perkembangan pesat dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan informasi di abad 21 mengaburkan batasan ruang dan waktu antar negara. Standar baru diperlukan untuk memastikan peserta didik memiliki kompetensi yang relevan di era ini, termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan dalam teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu upaya untuk mencapai ini adalah dengan mengembangkan bahan ajar E-LKPD berbasis Problem Based Learning guna meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik..
Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini untuk (1) menghasilkan E-LKPD Fikih berbasis Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada jenjang madrasah aliyah, (2) menganalisis kelayakan dan kemenarikan E-LKPD Fikih berbasis Problem Based Learning, (3) menganalisis keefektifan E-LKPD Fikih berbasis Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada jenjang Madrasah Aliyah.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implemetation, dan Evaluation) dan desain penelitian jenis one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X MA Daarul Huda sebanyak 12 peserta didik. Jenis data yang digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif dengan instrumen pengumpul data berupa angket, observasi, wawancara dan tes.
Hasil yang diperoleh dari uji validasi bahasa sebanyak 94%, sedangkan hasil uji validasi ahli materi sebanyak 90% sedangkan hasil dari uji validasi media sebanyak 96%. Hasil ini menunjukkan kualifikasi sangat layak. Berdasarkan hasil angket respon peserta didik diperoleh persentase sebanyak 85,1% dengan kualifikasi sangat menarik. Dengan ini E-LKPD Fikih berbasis Problem Based Learning sangat layak dan sangat menarik digunakan dalam proses belajar. Berdasarkan hasil uji N-Gain, peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik mendapatkan skor rata-rata 63,24% yang masuk dalam kategori cukup efektif dan memiliki interpretasi bahwa E-LKPD Fikih berbasis Problem Based Learning memiliki efektivitas yang sedang dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

ABSTRACT

The rapid development in science, technology, and information in the 21st century blurs the boundaries of space and time between countries. New standards are needed to ensure that students have relevant competencies in this era, including high-order thinking skills and skills in information and communication technology. One effort to achieve this is by developing E-LKPD teaching materials based on Problem Based Learning to enhance students' high-order thinking skills.
The aim of this research and development are to (1) produce E-LKPD Fiqh based on Problem Based Learning in enhancing high-order thinking skills of students in the aliyah madrasah level, (2) analyze the feasibility and attractiveness of E-LKPD Fiqh based on Problem Based Learning, (3) analyze the effectiveness of E-LKPD Fiqh based on Problem Based Learning in enhancing high-order thinking skills of students in the aliyah madrasah level.
The research method used is research and development with the ADDIE model and a one-group pretest-posttest research design. The research subjects are 12 students of class X at MA Daarul Huda. The types of data used are quantitative and qualitative, with data collection instruments including questionnaires, observations, interviews, and tests.
The results obtained from the language validation test were 94%, while the results of the material expert validation test were 90%, and the results of the media validation test were 96%. These results indicate a very qualified qualification. Based on the questionnaire response from the students, a percentage of 85.1% was obtained with a very interesting qualification. Thus, E-LKPD Fiqh based on Problem Based Learning is very suitable and very interesting to be used in the learning process. Based on the N-Gain test results, the improvement of high-order thinking skills of students obtained an average score of 63.24%, which falls into the category of quite effective and has the interpretation that E-LKPD Fiqh based on Problem Based Learning has a moderate effectiveness in enhancing high-order thinking skills.

مستخلص البحث

إن التطورات السريعة في العلوم والتكنولوجيا والمعلومات في القرن الحادي والعشرين تطمس حدود الزمان والمكان بين البلدان. هناك حاجة إلى معايير جديدة لضمان حصول المتعلمين على الكفاءات ذات الصلة في هذا العصر، بما في ذلك مهارات التفكير العليا ومهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. أحد الجهود المبذولة لتحقيق ذلك هو تطوير المواد التعليمية E-LKPD القائمة على التعلم القائم على المشكلات لتحسين مهارات التفكير العليا لدى الطلاب.
لغرض من هذا البحث والتطوير هو (١) إنتاج E-LKPD فقه على أساس التعلم القائم على المشكلات في تحسين مهارات التفكير العليا لدى الطلاب على مستوى المدرسة العالية، (٢) تحليل جدوى وجاذبية من E-LKPD فقه على أساس التعلم القائم على المشكلات (٣) تحليل E-LKPD فقه على أساس التعلم القائم على المشكلات في تحسين مهارات التفكير العليا لدى الطلاب على مستوى المدرسة العالية.
طريقة البحث المستخدمة هي البحث والتطوير باستخدام نموذج ADDIE وتصميم بحث من نوع الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. وكان موضوع البحث هو طلاب الصف العاشر من المدرسة العالية دار الهدى, وعددهم 12 طالبًا. نوع البيانات المستخدمة هي البيانات الكمية والنوعية، مع أدوات جمع البيانات التي تتضمن استبيانات، وملاحظات، ومقابلات، واختبارات.
وكانت نتائج اختبار التحقق من صحة اللغة ٩٤%، في حين بلغت نتائج اختبار التحقق من خبير المواد ٩٠%، في حين بلغت نتائج اختبار التحقق من الوسائط ٩٦%. تظهر هذه النتائج مؤهلات ممكنة للغاية. وبناء على نتائج استبيان استجابة الطلاب، تم الحصول على نسبة ٨٥.١% بمؤهلات مثيرة للاهتمام للغاية. مع هذا E-LKPD فقه على أساس التعلم القائم على المشكلات يعد E-LKPD ممكنًا جدًا ومثيرًا للاهتمام للغاية لاستخدامه في عملية التعلم. بناءً على نتائج اختبار N-Gain، تحصل الزيادة في مهارات التفكير العليا لدى الطلاب على متوسط درجات ٦٣.٢٤% وهي مدرجة في فئة الفعالية المتوسطة ولها تفسير E-LKPD فقه على أساس التعلم القائم على المشكلات يتمتع بفعالية متوسطة في تحسين مهارات التفكير العليا.