Problematika guru ips dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di mtsn 4 Pasuruan

INDONESIA:

Kurikulum Merdeka menuntut para pendidik untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam mengajar. Kurikulum ini juga meningkatkan motivasi dan profesionalisme guru. Dengan pendekatan yang lebih fleksibel dan relevan, Kurikulum Merdeka bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, memastikan bahwa semua siswa mendapatkan pendidikan yang bermutu dan sesuai dengan kebutuhan zaman. Tetapi tidak bisa dipungkiri dalam memperbarui atau mengubah sistem pendidikan akan ada permasalahan yang terjadi pada pihak internal maupun eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan faktor internal dan faktor eksternal yang dihadapi guru IPS dalam implementasi Kurikulum Merdeka di MTsN 4 Pasuruan. 2) Mendeskripsikan upaya yang dilakukan dalam mengatasi problematika implementasi Kurikulum Merdeka di MTsN Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif dalam MTsN 4 Pasuruan. Untuk mendapatkan informasi, metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data dievaluasi melalui proses reduksi, penyajian, dan kesimpulan. Untuk menguji validitas data, triangulasi dan referensi bahan lain yang digunakan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Latar belakang pendidikan mempengaruhi proses pembelajaran. 2) Guru IPS kurang memahami Kurikulum Merdeka. 3) Kurangnya bimbingan dan pelatihan Kurikulum Merdeka. 4) Kurangnya fasilitas di MTsN 4 Pasuruan. Dari beberapa problematika atau permasalahan yang terjadi dalam pengimplementasian kurikulum merdeka di MTsN 4 Pasuruan ada beberapa upaya yang dilakukan pihak madrasah dan guru IPS yaitu: 1) Aktifnya pihak madrasah dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka. 2) Semangat guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka.

ENGLISH:

The Independent Curriculum requires educators to be more creative and innovative in teaching. This curriculum also increases teacher motivation and professionalism. With a more flexible and relevant approach, the Merdeka Curriculum aims to improve the quality of education in Indonesia, ensuring that all students receive a quality education that is in line with the needs of the times. But it is undeniable that in updating or changing the education system, there will be problems that occur internally and externally. This research aims to: 1) Describe the internal and external factors faced by social studies teachers in the implementation of the Independent Curriculum in MTsN 4 Pasuruan. 2) Describe the efforts made in overcoming the problems of the implementation of the Independent Curriculum in MTsN Pasuruan.

This study uses a qualitative method with a descriptive approach in MTsN 4 Pasuruan. To obtain information, data collection methods include observation, interviews, and documentation. Then the data is evaluated through the process of reduction, presentation, and conclusion. To test the validity of the data, triangulation and reference of other materials used.

The results of this study show that: 1) Educational background affects the learning process. 2) Social studies teachers do not understand the Independent Curriculum. 3) Lack of guidance and training for the Independent Curriculum. 4) Lack of facilities at MTsN 4 Pasuruan. Of the several problems or problems that occur in the implementation of the independent curriculum at MTsN 4 Pasuruan, there are several efforts made by the madrasah and social studies teachers, namely: 1) The activeness of the madrasah in supporting the implementation of the Independent Curriculum. 2) Teachers' enthusiasm in implementing the Independent Curriculum.

ARABIC:

يتطلب المنهج المستقل من المعلمين أن يكونوا أكثر إبداعا وابتكارا في التدريس. يزيد هذا المنهج أيضا من تحفيز المعلم واحترافه. من خلال نهج أكثر مرونة وملاءمة ، يهدف منهج مستقل إلى تحسين جودة التعليم في إندونيسيا ، مما يضمن حصول جميع الطلاب على تعليم جيد يتماشى مع احتياجات العصر. ولكن لا يمكن إنكار أنه عند تحديث أو تغيير نظام التعليم ، ستكون هناك مشاكل تحدث داخليا وخارجيا. يهدف هذا البحث إلى: ١) وصف العوامل الداخلية والخارجية التي يواجهها معلمو الدراسات الاجتماعية في تنفيذ المنهج المستقل في المدرسة الثانوية الحكومية ٤ باسوروان. ٢) وصف الجهود المبذولة في التغلب على مشاكل تنفيذ المناهج المستقلة في المدرسة الثانوية الحكومية ٤ باسوروان.

تستخدم هذه الدراسة طريقة نوعية مع منهج وصفي في المدرسة الثانوية الحكومية ٤ باسوروان. للحصول على المعلومات ، تشمل طرق جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ثم يتم تقييم البيانات من خلال عملية الاختزال والعرض والاستنتاج. لاختبار صحة البيانات والتثليث ومرجع المواد الأخرى المستخدمة.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن: ١) الخلفية التعليمية تؤثر على عملية التعلم. ٢) معلمو الدراسات الاجتماعية لا يفهمون المنهج المستقل. ٣) نقص التوجيه والتدريب للمناهج المستقلة. ٤) عدم وجود مرافق في المدرسة الثانوية الحكومية ٤ باسوروان. من بين العديد من المشاكل أو المشكلات التي تحدث في تنفيذ المنهج المستقل في المدرسة الثانوية الحكومية ٤ باسوروان، هناك العديد من الجهود التي يبذلها مدرسو المدارس والدراسات الاجتماعية ، وهي: ١) نشاط المدرسة في دعم تنفيذ المنهج المستقل. ٢) حماس المعلمين في تطبيق المنهج المستقل.