Implementasi kurikulum merdeka dalam membentuk karakter siswa melalui pembelajaran IPS di SMPN 2 Ngunut

INDONESIA :

Pendidikan merupakan media untuk berfikir secara kritis sesuai dengan zamannya dan membangun kepribadian siswa untuk menjadi lebih unggul. Masalah sosial sering terjadi secara massive berada di daerah perkotaan, tetapi tidak menutup kemungkinan masalah sosial itu terjadi di pedesaan. Sehingga perlu adanya deteksi dini masalah sosial yang terjadi dimana pendeteksian itu yang mungkin lebih efektif dan efisien diawali di satuan pendidikan (SMP Negeri 2 Ngunut).

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui implementasi kurikulum merdeka dalam membentuk karakter siswa kelas VIIF melalui pembelajaran IPS SMPN 2 Ngunut. Di dalam pengimplementasian kurikulum merdeka tersebut terdapat faktor pendorong dan penghambatnya. Kedua faktor tersebut dideskripsikan di dalam hasil penelitian dan pembahasan skripsi ini.

Pada penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan penelitian deskriptif. Peneliti menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk memperoleh data primer. Sementara untuk data sekunder pada penelitian ini berupa modul ajar, rekap hasil belajar mengenai penilaian sikap, catatan hasil wawancara, foto wawancara dan kegiatan pembelajaran, serta rekaman wawancara.

Hasil penelitian ini ialah (1) implementasi kurikulum merdeka dalam membentuk karakter siswa di SMP Negeri 2 Ngunut dilaksanakan dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran yang menghasilkan karakter beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia, kreatif, mandiri, berkhibenakan global, gotong royong, serta bernalar kritis. (2) Faktor pendorong terlaksananya kurikulum merdeka ada dua faktor. Adapun faktor tersebut adalah faktor internal yang berkaitan lingkungan sekolah dan faktor eksternal adalah kebijakan dari pemerintah. Sedangkan faktor penghambat dalam melaksanakan kurikulum merdeka dalam membentuk karakter siswa dari sisi internal adalah sumber daya guru, kurang percaya dirinya siswa, minimnya bahan ajar, teman sebaya, sedangkan ekternalnya adalah faktor ekonomi keluarga, dan pengaruh kemajuan teknologi.

ENGLISH :

Education is a medium for thinking critically according to the times and developing students' personalities to become superior. Social problems often occur massively in urban areas, but it does not rule out the possibility of social problems occurring in rural areas. So there is a need for early detection of social problems that occur, where detection may be more effective and efficient starting in the education unit (Junior High School 2 Ngunut).

The aim of this research is to determine the implementation of the independent curriculum in shaping the character of class VIIF students through social studies learning at Junior High School 2 Ngunut. In implementing the independent curriculum, there are encouraging and inhibiting factors. These two factors are described in the research results and discussion of this thesis.

This research uses qualitative methods with descriptive research. Researchers used interviews, observation, and documentation to obtain primary data. Meanwhile, secondary data in this research is in the form of teaching modules, recaps of learning outcomes regarding attitude assessment, interview notes, photos of interviews and learning activities, as well as interview recordings.

The results of this research are (1) the implementation of the independent curriculum in shaping student character at Junior High School 2 Ngunut was carried out by planning, implementing and evaluating learning which produces characters of faith, piety and noble character, creativity, independence, global commitment, mutual cooperation and critical reasoning. (2) There are two factors driving the implementation of the independent curriculum. These factors are internal factors related to the school environment and external factors are government policies. Meanwhile, the inhibiting factors in implementing an independent curriculum in shaping student character from an internal perspective are teacher resources, students' lack of self-confidence, lack of teaching materials, and peers. While, external factors are family economic factors and the influence of technological advances.

ARABIC :

يعد التعليم وسيلة للتفكير النقدي حسب العصر وتنمية شخصيات الطلاب ليصبحوا متفوقين. غالبا ما تحدث المشاكل الاجتماعية بشكل كبير في المناطق الحضرية، لكن ذلك لا يستبعد إمكانية حدوث مشاكل اجتماعية في المناطق الريفية. لذلك هناك حاجة للكشف المبكر عن المشكلات الاجتماعية التي تحدث، حيث قد يكون الكشف أكثر فعالية وكفاءة بدءًا من الوحدة التعليمية (المدرسة المتوسطة الحكومية ٢ نجونوت ).

الهدف من هذا البحث هو تحديد مدى تنفيذ المنهج المستقل في تشكيل شخصية طلاب الصف السابع من خلال تعلم الدراسات الاجتماعية في مدرسة المدرسة المتوسطة الحكومية ٢ نجونوت . في تنفيذ المنهج المستقل هناك عوامل مشجعة ومثبطة. وقد تم وصف هذين العاملين في نتائج البحث ومناقشة هذه الأطروحة.

يستخدم هذا البحث الأساليب النوعية مع البحث الوصفي. استخدم الباحثون المقابلات والملاحظة والوثائق للحصول على البيانات الأولية. وفي الوقت نفسه، البيانات الثانوية في هذا البحث هي في شكل وحدات تعليمية، وملخصات لنتائج التعلم فيما يتعلق بتقييم المواقف، وملاحظات المقابلات، وصور المقابلات وأنشطة التعلم، بالإضافة إلى تسجيلات المقابلات.

نتائج هذا البحث هي (١) يتم تنفيذ المنهج المستقل في تشكيل شخصية الطالب في المدرسة المتوسطة الحكومية ٢ نجونوت من خلال تخطيط وتنفيذ وتقييم التعلم الذي ينتج شخصيات الإيمان والتقوى والشخصية النبيلة والإبداع والاستقلال والتفاني العالمي والتعاون المتبادل والتفكير النقدي (٢) هناك عاملان يقودان التنفيذ من المناهج المستقلة. وهذه العوامل هي عوامل داخلية تتعلق بالبيئة المدرسية والعوامل الخارجية هي السياسات الحكومية. أما العوامل التي تعوق تنفيذ منهج مستقل في تشكيل شخصية الطالب من منظور داخلي فهي موارد المعلم، وعدم ثقة الطلاب بأنفسهم، وقلة المواد التعليمية، والأقران، في حين أن العوامل الخارجية هي العوامل الاقتصادية الأسرية، وتأثير التكنولوجيا. التقد