Teachers strategies in teaching listening comprehension at State Junior High School 8 Palangka Raya

ABSTRAK

Setiap orang harus mampu mendengarkan dengan baik. Karena untuk memahami sesuatu atau mengerti satu sama lain diperlukan pemahaman yang tercipta dari kemampuan mendengar yang baik. Namun, latar belakang setiap orang berbeda-beda, maka dari itu dalam mengajar pemahaman mendengarkan, penggunaan strategi yang tepat dinilai sangatlah penting. Hal ini diniatkan agar tujuan pembelajaran dikelas tercapai dan siswa memahami materi yang diajarkan. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi strategi yang digunakan para guru ketika mengajarkan mendengarkan dan bagaimana penerapannya. Penelitian diadakan di SMPN 8 Palangka Raya tahun akademik 2023/2024 dengan 2 orang guru Bahasa Inggris kelas 7 sebagai subjek. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif serta 2 buah instrumen yaitu observasi dan wawancara. Temuan dari observasi dan wawancara menunjukkan bahwa para guru tersebut menggunakan strategi Top-Down dan Bottom-Up, dengan pendekatan sosio afektif. Media belajar yang digunakan adalah buku cetak English For Nusantara kelas 7, namun adakalanya guru juga menggunakan video menyimak pendek dari youtube yang kemudian dibagikan untuk disimak masing-masing. Dalam implementasi mengajar menyimak, sayangnya para guru tidak menggunakan 3 tahapan dalam mengajar menyimak dan hanya ada kegiatan while-listening dan post-listening tanpa kegiatan pre-listening. Hasilnya, strategi yang diterapkan guru berpengaruh terhadap keaktivan siswa dalam sesi review pembelajaran bersama dimana setiap guru menanyakan jawaban siswa benar atau salah atau apa materi yang dibahas, kebanyakan dari siswa merespon pertanyaan guru.

ABSTRACT

Everyone must be able to listen because to understand something requires good listening skills. However, everyone's background is different, therefore in teaching listening comprehension, the use of appropriate strategies is considered very important. This is intended so that the learning objectives in class are achieved and students understand the material being taught. This research aims at identifying the strategies of the teachers in teaching listening. The research was held at State junior High School 8 Palangka Raya for the 2023/2024 academic year with 2 grade 7 English teachers as subjects. The method used is descriptive qualitative using 2 instruments, namely observation and interviews. Findings from observations and interviews showed that these teachers use Top-Down and Bottom-Up strategies, with a socio-affective approach. The learning media used is the 7th grade English For Nusantara printed book, but sometimes the teacher also uses short listening videos from YouTube which were shared for everyone to watch. In the implementation of teaching listening, unfortunately teachers do not use 3 stages in teaching listening and only have while-listening and post-listening session without pre-listening session. As a result, the strategies implemented by teachers have an impact on student activity in joint learning review sessions where each teacher asks students whether their answers are right or wrong or what material is being discussed, and most students respond to the teacher's questions.

مستخلص البحث :

يجب أن يكون الجميع قادرين على الاستماع لأن فهم شيء ما يتطلب مهارات استماع جيدة. ومع ذلك، تختلف خلفية كل شخص، لذلك في تدريس فهم الاستماع، يعتبر استخدام الاستراتيجيات المناسبة مهمًا جدًا. ويهدف هذا إلى تحقيق أهداف التعلم في الفصل وفهم الطلاب للمادة التي يتم تدريسها. يهدف هذا البحث إلى تحديد استراتيجيات المعلمين في تدريس الاستماع. تم إجراء البحث في المدرسة الإعدادية الحكومية 8 بالانجكا رايا للعام الدراسي 2023/2024 مع مدرسين للغة الإنجليزية من الصف السابع كمواضيع. الطريقة المستخدمة هي وصفية نوعية باستخدام أداتين، وهما الملاحظة والمقابلات. أظهرت النتائج من الملاحظات والمقابلات أن هؤلاء المعلمين يستخدمون استراتيجيات من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى، مع نهج اجتماعي عاطفي. وسيلة التعلم المستخدمة هي كتاب اللغة الإنجليزية للصف السابع المطبوع، ولكن في بعض الأحيان يستخدم المعلم أيضًا مقاطع فيديو استماع قصيرة من YouTube تمت مشاركتها ليشاهدها الجميع. في تنفيذ تدريس الاستماع، للأسف لا يستخدم المعلمون ثلاث مراحل في تدريس الاستماع، ويكتفون بجلسة الاستماع أثناء الاستماع وجلسة الاستماع اللاحقة دون جلسة الاستماع المسبقة. ونتيجة لذلك، فإن الاستراتيجيات التي ينفذها المعلمون لها تأثير على نشاط الطلاب في جلسات مراجعة التعلم المشترك حيث يسأل كل معلم الطلاب عما إذا كانت إجاباتهم صحيحة أم خاطئة أو ما هي المادة التي تتم مناقشتها، ويستجيب معظم الطلاب لأسئلة المعلم