الإستيعاب قيمة الاعتدالية الدينية في زيادة اللاعنف في المدرسة الثانوية الإسلامية الإتحاد مالانج

ARABIC:

في خضم ديناميكيات التعدد والتنوع في إندونيسيا، لا تزال ممارسات العنف تحدث بشكل متكرر مع تقديم بيانات دقيقة. ولذلك، يعتزم الباحث دراسة استبطان قيم الاعتدالية الدينية في زيادة المواقف المناهضة للعنف من خلال الملاحظات التي تم إجراؤها في مدرسة الاتحاد مالانج، ووجدت أنشطة لدعم المواقف المناهضة للعنف من خلال استبطان قيم الاعتدالية الدينية
الأهداف في هذه الدراسة في فحص المراحل والاستراتيجيات والعوامل التي تدعم وتعيق عملية استيعاب قيمة الاعتدالية الدينية في زيادة الاتجاهات المناهضة للعنف في المدرسة الاتحاد مالانج. يستخدم هذا المنهج البحثي منهجًا نوعيًّا من نوع الدراسة الميدانية مع تقنية أخذ العينات الانتقائية. بينما يتكون أسلوب تحليل البيانات، من جمع البيانات، واختزال البيانات، وتحليل البيانات، واستخلاص النتائج. يتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن استيعاب قيم الاعتدالية الدينية في مدرسة الاتحاد مالانج يمكن أن يحسن من المواقف المناهضة للعنف بما في ذلك من خلال ثلاث مراحل، 1) التحول القيمي يتكون من أ) تعزيز المواقف المناهضة للعنف، ب) تعزيز مواقف التسامح والإنسانية، ج) دور معلمي المدرسة، د) برامج المدرسة; 2) المعاملات القيمية تتكون من أ) المواقف المثالية للمعلمين، ب) التكيف في التوافق، ج) الجماعية في المداولات؛ و3) استيعاب القيم يتكون من أ) المشاركة في التدريبات المختلفة، ب) تنمية قدرات ومهارات الطلاب، ج) تقييم الطلاب وتفكيرهم .

وبالإضافة إلى المراحل، يتم تطبيق استراتيجيات الاستيعاب الداخلي لقيم الاعتدال أثناء التعلم وخارجه، مثل إدراج قيم الاعتدالية الدينية، والمعلم القدوة، والتفاعل التواصلي والتفاعل التواصلي، واستيعاب المواقف المناهضة للعنف، والإشراف الدوري. ويشكل انخفاض وعي الطلاب وعدم كفاية المرافق عوائق أمام عملية الاستيعاب. ومع ذلك، يمكن التغلب على هذه العقبات من خلال تعزيز سلوك التسامح والالتزام العالي من قبل جميع سكان المدرسة الدينية مدعومًا بسياسات المدرسة الدينية والتعاون بين أصحاب المصلحة لتصبح قوة منفصلة لمواجهة التحديات المختلفة.

INDONESIA:

Di tengah dinamika kemajemukan dan keberagaman di Indonesia, praktik kekerasan masih sering terjadi dengan data-data akurat yang disajikan. Oleh karenanya, peneliti bermaksud mengkaji internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam meningkatkan sikap anti kekerasan dengan pengamatan yang dilakukan di MA Al-Ittihad Malang, ditemukan kegiatan penunjang sikap anti kekerasan melalui nilai-nilai moderasi beragama yang diinternalisasikan.

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu mengkaji tahapan, strategi, dan faktor yang mendukung dan menghambat proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam meningkatkan sikap anti kekerasan di MA Al-Ittihad Malang. Metode penelitian ini memanfaatkan pendekatan kualitatif berjenis studi lapangan dengan teknik pemilihan sampel purposive sampling. Sementara teknik analisis data, terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan. Pengumpulan data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di MA Al-Ittihad Malang dapat meningkatkan sikap anti kekerasan diantaranya melalui tiga tahapan, 1) transformasi nilai terdiri dari a) penguatan sikap anti kekerasan, b) penguatan sikap toleransi dan kemanusiaan, c) peran guru madrasah, dan d) program madrasah; 2) transaksi nilai terdiri dari a) sikap meneladani sikap guru, b) adaptif dalam bergaul, dan c) kolektif dalam bermusyawarah; dan 3) transinternalisasi nilai terdiri dari a) partisipasi dalam berbagai pelatihan, b) pengembangan kemampuan dan keterampilan siswa, c) evaluasi dan refleksi siswa.

Selain tahapan, strategi internalisasi nilai-nilai moderasi yang diterapkan ketika pembelajaran maupun di luar pembelajaran, seperti insersi nilai-nilai moderasi beragama, keteladanan guru, interaksi komunikatif, internalisasi sikap anti kekerasan, dan pengawasan berkala. Rendahnya kesadaran siswa dan fasilitas yang belum memadai menjadi hambatan dari proses internalisasi. Namun, hambatan-hambatan itu dapat diatasi dengan penguatan sikap toleransi dan komitmen tinggi dari seluruh warga madrasah didukung dengan kebijakan madrasah serta kerjasama antar stakeholder menjadi kekuatan tersendiri bagi untuk menghadapi berbagai tantangan.

ENGLISH:

In the midst of the dynamics of plurality and diversity in Indonesia, violent practices still occur frequently with accurate data presented. Therefore, the researcher intends to examine the internalization of religious moderation values in increasing anti-violence attitudes with observations made at MA Al-Ittihad Malang, found activities to support anti-violence attitudes through internalized religious moderation values.

The objectives to be achieved in this study are to examine the stages, strategies, and factors that support and hinder the process of internalizing religious moderation values in increasing anti-violence attitudes at MA Al-Ittihad Malang. This research method utilizes a qualitative approach of field study type with purposive sampling technique. While the data analysis technique, consists of data collection، data reduction, data analysis, and conclusion drawing. Data collection was obtained through observation, interviews, and documentation.

The results of this study indicate that the internalization of religious moderation values at MA Al-Ittihad Malang can improve anti-violence attitudes including through three stages, 1) value transformation consists of a) strengthening anti-violence attitudes, b) strengthening attitudes of tolerance and humanity, c) the role of madrasah teachers, and d) madrasah programs; 2) value transactions consist of a) exemplary attitudes of teachers, b) adaptive in getting along, and c) collective in deliberation; and 3) value internalization consists of a) participation in various trainings, b) development of students' abilities and skills, c) student evaluation and reflection.

In addition to the stages, there are strategies for internalizing moderation values that are applied during learning and outside of learning, such as the insertion of religious moderation values, teacher exemplary, communicative interaction, internalization of anti-violence attitudes, and periodic supervision. Low student awareness and inadequate facilities are obstacles to the internalization process. However, these obstacles can be overcome by strengthening the attitude of tolerance and high commitment of all madrasah residents supported by madrasah policies and cooperation between stakeholders to become a separate force for facing various challenges.