العلاقة بين كفاءة المعلم اللغة العرىبية ونتائج مهارة القراءة لدى تلامذ المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى مالانج

مستخلص البحث

غالبًا ما ترتبط جودة المعلمين بانخفاض جودة التعليم في إندونيسيا. هناك عدة عوامل تؤثر على تعلم اللغة العربية، سواء العوامل الداخلية أو الخارجية. كفاءة المعلم ليست الشيء الوحيد المتعلق بقدرة الطلاب على القراءة. الدور المهم لكفاءة المعلم في تعلم اللغة العربية هو أن المعلمين الأكفاء سيكونون أكثر قدرة على إدارة فصولهم الدراسية، بحيث تكون نتائج تعلم الطلاب مثالية. أهداف هذا البحث هي (1) لمعرفة الكفاءة التعليميةلمعلمي اللغة العربية (2) لمعرفة نتائج تعلم المهارات (3) لمعرفة العلاقة بين كفاءة المعلم ونتائج تعلم الطلاب. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي طريقة الارتباط. أما الأساليب المستخدمة في جمع البيانات فهي الاستبيانات والوثائق. موضوع هذا البحث هم المعلمون والطلاب في المدرسة الإبتضائية نيجيري 1 مدينة مالانج. وكانت العينة في هذا البحث هي الصفين 2 ب و 2 ج، ويبلغ عددهم 51 طالبا. وكانت تقنية أخذ العينات المستخدمة هي أخذ العينات الهادفة. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل ارتباط رتبة سبيرمان.
نتائج هذا البحث هي:(1) قدرة المعلم في مهارات القراءة في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية مالانج في فئة جيد جدًا، مع التفاصيل: مؤشر بيئة تعليمية آمنة ومريحة للطلاب يظهر 82٪، مؤشر التعلم الفعال تظهر المؤشرات المتمركزة على الطلاب 84%، والتقييم المرتكز على المتعلم والتغذية الراجعة ومؤشرات إعداد التقارير 81%. (2) وتندرج نتائج تعلم الطلاب أيضًا في فئة الجيد جدًا بمتوسط 93.9.
(3) بناءً على تحليل البيانات، مع دلالة 0.482 > 0.05، فهذا يعني أن كفاءة المعلم ليس لها علاقة ذات دلالة إحصائية مع نتائج تعلم مهارة القراءة. تشير قيمة معامل الارتباط البالغة 0.101 إلى أن قوة العلاقة تقع في الفئة المنخفضة جدًا. ولذلك، تظهر نتائج الاختبار أن Ho مرفوض وتم قبول Ha، مما يعني عدم وجود تأثير كبير بين كفاءة المعلم التربوية ونتائج تعلم الطلاب. وبعبارة أخرى، فإن زيادة أو نقصان كفاءة المعلم ليس له تأثير مباشر على التحصيل التعليمي للطلاب في جانب القدرة على القراءة (مهارة القراءة) في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى مالانج

ABSTRACT

Teacher quality is often associated with the low quality of education in Indonesia. There are several factors that influence Arabic language learning, both internal and external factors. Teacher competency is not the only thing related to students' reading ability. The important role of teacher competence in learning Arabic is because competent teachers will be better able to manage their classes, so that student learning outcomes are optimal. The aims of this research are (1) To find out the pedagogical competence of Arabic teachers (2) To know the skills learning outcomes (3) To find out the relationship between teacher competence and student learning outcomes. The research method used in this research is the correlation method. Meanwhile, the methods used in collecting data were questionnaires and documents. The subjects of this research were teachers and students at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Malang City. The sample in this thesis is class 2B and 2C, totaling 51 students. The sampling technique used was purposive sampling. The data analysis technique used is Spearman rank correlation analysis.
The results of this research are: (1) the teacher's ability in reading skills at State Islamic Elementary School I Malang is in the very good category, with details: the indicator of a safe and comfortable learning environment for students shows 82%, the indicator of effective learning centered on students shows 84%, and learner-focused evaluation, feedback and reporting indicators show 81%. (2) Student learning outcomes are also included in the very good category with an average of 93.9.
(3) Based on data analysis, with a significance of 0.482 > 0.05, it means that teacher competency does not have a significant relationship with reading skills learning outcomes. The correlation coefficient value of 0.101 indicates that the strength of the relationship between variables is in the very low category. Therefore, the test results show that Ho is rejected and Ha is accepted, which means there is no significant influence between teacher pedagogical competence and student learning outcomes. In other words, increasing or decreasing teacher competency does not have a direct effect on student learning achievement in the aspect of reading ability (Maharah Qira'ah) in MIN 1 Malang City

ABSTRAK

Kualitas guru kerap di kaitkan dengan rendahnya kualitas Pendidikan di Indonesia. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pembelajaran bahasa Arab baik factor internal maupun eksternal. Kompetensi guru bukan satu-satunya yang berhubungan dengan kemampuan membaca siswa. Pentingnya peran kompetensi guru dalam pembelajaran bahasa Arab, karena guru yang berkompeten akan lebih mampu mengelola kelasnya, sehingga hasil belajar para siswa optimal. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui kompetensi pedagogic guru bahasa arab (2) Untuk mengetahui hasil belajar keterampilan (3) Mengetahui hubungan antara kompetensi guru dengan hasil belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasi. Sedangkan metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah kuesioner dan dokumen. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Malang. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas 2 B dan 2 C yang berjumlah 51 siswa. Teknik pengambilan sampling yang digunakan adalah Purposive sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi rank spearman.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) kemampuan guru dalam keterampilan membaca di SD Islam Negeri I Malang masuk dalam kategori sangat baik, dengan rincian: indikator lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi siswa menunjukkan 82%, indikator pembelajaran efektif terpusat pada siswa menunjukkan 84%, dan indikator evaluasi yang berfokus pada pembelajar, umpan balik, dan pelaporan menunjukkan 81%. (2) Hasil belajar siswa juga termasuk dalam kategori sangat baik dengan rata-rata 93,9.
(3) Berdasarkan analisis data, dengan signifikansi 0,482 > 0,05 artinya kompetensi guru tidak mempunyai hubungan yang signifikan terhadap hasil belajar keterampilan membaca. Nilai koefisien korelasi sebesar 0,101 menunjukkan bahwa tingkat kekuatan hubungan antar variabel berada pada kategori sangat rendah. Oleh karena itu, hasil pengujian menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar siswa. Dengan kata lain, peningkatan atau penurunan kompetensi guru tidak berpengaruh secara langsung terhadap prestasi belajar siswa dalam aspek kemampuan membaca (Maharah Qira’ah) di MIN 1 Kota Malang