تأثير دافعية التلاميذ قسم الرياضيات والعلوم الطبيعية في انجاز مهارات اللغة العربية : دراسة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ لامونجان

مستخلص البحث

يهدف هذ البحث إلى اختبار تأثير دافعية التعلم على مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ قسم الرياضيات والعلوم الطبيعية (MIPA) في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ لامونجان. على الرغم من أن هؤلاء التلاميذ لديهم خلفية تعليمية عامة، بل منهم يعيشون في معهد الإسلامية التي تستخدم اللغة العربية في اليومية. وهذا يوضح هذا سياق التعلم أن تعلم اللغة العربية ليس في المدرسة فقط، ولكن أيضا استخدامها بنشاط في معهد الإسلامية. مع خصائص خلفية هؤلاء التلاميذ، أرادت هذه الدراسة معرفة مدى تأثير دافعية التعلم لديهم على انجاز اللغة العربية بطريقة شاملة ومفصلة. لذلك يهدف هذ البحث إلى استكشاف تأثير دافعية التعلم على مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ لامونجان.

تستخدم هذ البحث بمنهجا كميا تضمينها في نوع البحث غير التجريبي. يقع موقع هذا البحث في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ لامونجان مع كون المستجيب هو قسم MIPA الذي يبلغ عدد طلابه 502 طالبا وعينة 14٪ منها أي 72 طالبا. أما الاستبيان والتوثيق هي تقنيات على هذه جمع البيانات. وبينما تحليلها باستخدام تقنية الانحدار الخطي البسيطة.

أما نتائج هذا البحث يدل على 1) دافعية التلاميذ لتعلم اللغة العربية جاءت في الفئة العالية وهي 77,198% ويغلب عليها الدافعية الخارجي. 2) نتائج المهرات اللغة العربية بنسبة نجاح مرتفع (85.62٪) حيث مع تفاصيل 85,39% لمهارة الإستماع، 84.43% لمهارة الكلام، 87.74% لمهارة القراءة، 88.51% لمهارة الكتابة ومن متوسط قيمة المهارات يظهر أن مهارة المرتفع تكمن في مهارة الكتابة. ولكن، في الفترة الفاصلة بين الفصول الدراسية، فإن مهارات اللغة العربية السائدة والتي هي جيدة جدًا هي مهارة الاستماع بنسبة 47,22%. 3) دافعية لتعلم اللغة العربية له تأثير على مهارة الكتابة ولكنه أيضًا ليس مرتفعا جدا (5,8٪) بعلامة sig. T هو 0,443 وthitung عند 2,072. فإن دافعية لتعلم اللغة العربية ليس له تأثير على الاستماع والكلام والقراءة والمهارات اللغوية العامة لأن Sig. هم أكثر من 0,05.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh motivasi belajar terhadap keterampilan bahasa Arab (maharah) pada siswa MIPA MAN 1 Lamongan. Meskipun siswa-siswa tersebut memiliki latar belakang belajar umum, banyak dari mereka tinggal di pesantren yang menggunakan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini menciptakan konteks belajar di mana bahasa Arab tidak hanya dipelajari di sekolah, tetapi juga digunakan secara aktif di pesantren. Di samping mereka telah terbiasa dengan penggunaan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari, penelitian ini ingin mengetahui sejauh mana motivasi belajar mereka memengaruhi kemahiran bahasa Arab secara keseluruhan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh motivasi belajar terhadap keterampilan bahasa Arab siswa MIPA MAN 1 Lamongan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan termasuk dalam jenis penelitian non eksperimental (ex post facto). Lokasi penelitian ini berada di MAN 1 Lamongan dengan respondennya yaitu kelas MIPA yang memiliki populasi 502 siswa dan sampel 14% darinya yaitu 72 siswa. Adapun angket atau kuesioner dan dokumentasi sebagai teknik dari pengumpulan data ini serta dianalisis menggunakan teknik regresi linier sederhana.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) motivasi belajar bahasa Arab siswa masuk dalam kategori tinggi sebesar 77,198%, dengan dominasi motivasi ekstrinsik. (2) Hasil maharah Bahasa Arab menunjukkan tingkat keberhasilan yang tinggi yaitu sebesar 85,62% dengan masing-masing persentase yaitu 85,39% untuk maharah istima', 84,43% untuk maharah kalam, 87,74% untuk maharah qiro’ah, dan 88,51% untuk maharah kitabah. Namun, dalam interval kelas, keterampilan maharah istima' menunjukkan persentase tertinggi sebesar 47,22%. (3) Motivasi belajar bahasa Arab memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan kitabah namun dengan persentase yang tidak terlalu tinggi yaitu sebesar 5,8%, dengan nilai signifikansi t sebesar 0,443 dan nilai t hitung sebesar 2,072. Sementara itu, motivasi belajar bahasa Arab tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap keterampilan mendengar, berbicara, membaca, dan kemampuan umum berbahasa, karena nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05.

ABSTRACT

This study aims to examine the influence of learning motivation on Arabic language proficiency (maharah) among Mathematics and Natural Sciences (MIPA) students at State Islamic Senior High School 1 Lamongan. These students have a background in general education, but many of them reside in Islamic boarding schools where Arabic is extensively used in daily activities. Despite being introduced to Arabic language in their daily lives, it's important to understand if their learning motivation affects broader Arabic language skills. Therefore, this research aims to explore the extent to which learning motivation influences Arabic language proficiency among MIPA students at State Islamic Senior High School 1 Lamongan.

This study uses a quantitative approach and is included in the type of non-experimental research (ex post facto). The location of this research is in MAN 1 Lamongan with the respondent being the MIPA class which has a population of 502 students and a sample of 14% of them, namely 72 students. The questionnaire or questionnaire and documentation are the techniques of this data collection and are analyzed using simple linear regression techniques.

The findings of this study reveal that: (1) the learning motivation of Arabic language among MIPA students is categorized as high at 77.198%, predominantly driven by extrinsic motivation. (2) The Arabic language proficiency results show high levels of success, with percentages of 85.39% for listening proficiency (maharah istima'), 84.43% for speaking proficiency (maharah kalam), 87.74% for reading proficiency (maharah qira’ah), and 88.51% for writing proficiency (maharah kitabah). However, within the class intervals, listening proficiency stands out with the highest percentage at 47.22%. (3) The learning motivation for Arabic language significantly influences writing proficiency (Kitabah), albeit with a relatively low percentage of 5.8%, with a significance value of t at 0.443 and a calculated t-value of 2.072. Meanwhile, the learning motivation for Arabic language does not significantly influence listening, speaking, reading, and general language proficiency (maharah lughawiyah), as their significance values are greater than 0.05.