طرق التعليم عند فكرة ابن خلدون وتوثيقه في تعليم اللغة العربية بإندونيسيا

مستخلص البحث

كان لدى ابن خلدون، وهو مؤرخ وعالم اجتماع مسلم في القرن 14، أفكار عميقة حول طرق التعليم التي لا تزال ذات صلة حتى اليوم. وفقا لابن خلدون، يجب أن تتم عملية التعليم تدريجيا، بدءا من المعرفة الأساسية إلى أكثر تعقيدا، ويجب الانتباه إلى قدرات الطلاب واهتماماتهم. كما شدد على أهمية وجود بيئة تعليمية مواتية ودورة الهام للمعلمين الأكفاء والموثوقين. هدفت هذه البحث إلى تحديد فعالية وأهمية طرق التعليم وفقا لوجهة نظر ابن خلدون مع تعليم اللغة العربية في إندونيسيا.

المنهجية المستخدمة في هذا البحث هي طريقة بحث مكتبية مع نهج نوعي. مصدر البيانات في هذه الدراسة هو عمل ابن خلدون في كتاب المقدمة. تستخدم تقنيات تحليل البيانات في هذه الدراسة طريقة مايلز وهوبرمان بثلاثة مراحل، وهي تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.

وجاءت نتائج هذه الدراسة كالتالي: (1) وجدت الباحثة 5 طرق تعليم وهي الطريقة التدريجي وطريقة التكرار وطريقة التدريب وطريقة المناضرة وطريقة الرحلة. (2) إن أهمية طرق التعلم وفقا لفكر ابن خلدون لتعلم اللغة العربية في إندونيسيا مهمة للغاية بناء على الملاحظات التي تم إجراؤها. إن تطبيق مبادئ ابن خلدون، مثل التعليم التدريجي وتعديل الطرق لمستوى قدرات الطلاب وأهمية دور المعلمين الملهمين، يمكن أن يزيد من فعالية تعليم اللغة العربية. وبالتالي، فإن دمج طرق تعلم ابن خلدون في نظام التعليم الإندونيسي وخاصة في تدريس اللغة العربية، يمكن أن يوفر حلولا مبتكرة لتحسين جودة وجاذبية التعلم. وهذا لن يؤدي إلى تحسين الكفاءة اللغوية للطلاب فحسب، بل سيعزز أيضا فهمهم للقيم الثقافية والدينية الواردة في اللغة العربية.

ABSTRACT

Ibn Khaldun, a 14th-century Muslim historian and sociologist, had deep thoughts on learning methods that are still relevant today. According to Ibn Khaldun, the learning process must be carried out gradually, starting from basic knowledge to more complex, and must pay attention to the abilities and interests of students. He also emphasized the importance of a conducive learning environment and the significant role of competent and authoritative teachers. This study aims to determine the effectiveness and relevance of learning methods according to ibn Khaldun's point of view with Arabic language learning in Indonesia.
The methodology used in this study is a The methodology used in this study is a library research method with a qualitative approach. The source of data in this study is the work of ibn Khaldun in the book of muqaddimah. Data analysis techniques in this study use the miles and Huberman method with three stages, namely data reduction, data presentation, and conclusions.
The results of this study are: (1) researchers found 5 learning methods The results of this study are: (1) the researcher found 5 learning methods, namely the phased method, the repetition method, the practice method, the discussion method, and the rihlah method. (2) The importance of learning methods according to Ibn Khaldun's thought for learning Arabic in Indonesia is very significant based on the observations made. Applying Ibn Khaldun's principles, such as gradual learning, adjusting the method to the student's ability level, and the importance of the inspiring role of the teacher, can increase the effectiveness of Arabic language learning. Thus, the integration of Ibn Khaldun's learning methods in the Indonesian education system, especially in Arabic language teaching, can provide innovative solutions to improve the quality and attractiveness of learning. This will not only improve students' linguistic competence, but also strengthen their understanding of the cultural and religious values embodied in the Arabic language.

ABSTRAK

Ibnu Khaldun, seorang sejarawan dan sosiolog Muslim abad ke-14, memiliki pemikiran mendalam mengenai metode pembelajaran yang masih relevan hingga saat ini. Menurut Ibnu Khaldun, proses pembelajaran harus dilakukan secara bertahap, dimulai dari pengetahuan dasar menuju yang lebih kompleks, dan harus memperhatikan kemampuan serta minat siswa. Ia juga menekankan pentingnya lingkungan belajar yang kondusif dan peran signifikan dari guru yang kompeten dan berwibawa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas dan relevansi metode pembelajaran menurut sudut pandang ibnu Khaldun dengan pembelajaran bahasa arab di Indonesia.
Adapun metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi pustaka dengan pendekatan kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah karya ibnu Khaldun dalam kitab muqaddimah. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode miles dan Huberman dengan tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) peneliti menemukan 5 metode pembelajaran yaitu metode pentahapan, metode pengulangan, metode praktik, metode diskusi, dan metode rihlah. (2) relevansi metode pembelajaran menurut pemikiran ibnu Khaldun dengan pembelajaran bahasa arab di Indonesia sangat signifikan berdasarkan observasi yang telah dilakukan. Menerapkan prinsip-prinsip Ibnu Khaldun, seperti pembelajaran bertahap, penyesuaian metode dengan tingkat kemampuan siswa, dan pentingnya peran guru yang inspiratif, dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa Arab. Dengan demikian, integrasi metode pembelajaran Ibnu Khaldun dalam sistem pendidikan Indonesia, khususnya dalam pengajaran bahasa Arab, dapat memberikan solusi inovatif untuk meningkatkan kualitas dan daya tarik pembelajaran. Hal ini tidak hanya akan meningkatkan kompetensi linguistik siswa, tetapi juga memperkuat pemahaman mereka terhadap nilai-nilai budaya dan agama yang terkandung dalam bahasa Arab.