The effectiveness of canva application as a student's writing media in descriptive text

ABSTRACT:

Globalization changes many aspects of human life, especially in science and technology. The use of technology in the learning activity can help the teacher in the learning process. One way to integrate ICT into learning activities is to utilize it as learning media. Canva provides some features to support teachers, such as learning media in learning activities.

This study aims to prove the effectiveness of the Canva application as a student’s writing media. The researcher used a quantitative approach with a quasi-experimental method. The participant of the study was chosen randomly by Mrs. N as an English teacher in one of the Islamic high schools in Pasuruan with 23 students from X-K as an experimental class and 23 students from X-B as a control class. The researcher used SPSS. 25 to analyze the data. The research showed significant differences in using the Canva application as a student’s writing media. The results showed that the experimental class has an average score 85.92 and the control class has an average score 72.45. The independent t-test was conducted to find the significant difference between the two average scores. The independent t-test results showed a significant difference in using the Canva application as a student’s writing media was effective with the score in Sig. (2-tailed) 0.000 less than 0.005. The researcher suggests that the media be tried for other skills, such as reading, speaking, or grammar.

ABSTRAK:

Globalisasi dapat mengubah kehidupan manusia dalam berbagai aspek kehidupan, khususnya dalam bidang sains dan teknologi. Penggunaan teknologi dapat membantu guru dalam kegiatan pembelajaran. Salah satunya ialah melibatkan TIK dalam kegiatan pembelajaran yakni menggunakannya sebagai media pembelajaran. Canva menyediakan beberapa fitur yang dapat mendukung guru sebagai media pembelajaran pada kegiatan pembelajaran.

Tujuan penelitian ini ialah untuk membuktikan efektifitas aplikasi Canva sebagai media menulis siswa pada teks deskriptif. Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu. Peserta penelitian dipilih secara acak oleh Bu. N sebagai guru bahasa inggris disalah satu sekolah mengenga atas islam di Pasuruan dengan 23 murid dari kelas X-K sebagai kelas eksperimen dan 23 murid dari kelas X-B sebagai kelas control. Peneliti menggunakan SPSS. 25 untuk menganalisis data. Hasil menunjukkan bahwa kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata 85.92 sedangkan kelas control memiliki nilai rata-rata 72.45. Uji-t independen dilakukan untuk mengetahui perebedaan yang signifikan antara nilai rata-rata dari dua kelas. Hasil dari uji-t independen menunjukkan bahwa adanya perbedaan yang signifikan dalam menggunakan aplikasi Canva sebagai media menulis siswa efektif dengan nilai dari Sig. (2-tailed) 0.000 kurang dari 0.005. Peneliti menyarankan untuk mencoba media ini di keterampilan-keterampilan lainnya seperti membaca, berbicara, atau tata bahasa.

ARABIC:

استطعت العلولمة علي تغيير الأمور الناس اليومية, و بالخصوص في العلوم و التكنولوجيا. استعمال تكنولوجيا ينفع إلي المدرس عند التعليم. في عداد استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في نشاطات التعليم يعني استعمالها في الوسائط التعليم. يهأ كانفا بعض الميزة يمكن أن تساعد المعلمين كصناعة الوسائط التعليم في نشاطات التعليم.

يهدف هذا البحث إلي تأكيد فعالية إستعمال إستمارة كانفا كوسيلة لكتابة الطلاَب. استعمل الباحث طريقة الكمية مع المنهج شبه التجريبي. المتبعون البحث بشكل عشوائي من قبل السيدة ن كمعلمة للغة الإنجليزية في إحدى المدارس الثانوية الإسلامية في باسوروان مع 23 طالبًا من العاشر كاف كفصل تجريبي و23 طالبًا من عاشر باء كفصل ضابط. استخدم الباحث SPSS. 25 لتحليل البيانات. أظهر البحث اختلافات كبيرة في استخدام إستمارة كانفا كوسيلة لكتابة الطلاَب. وأظهرت النتائج أن الفصل التجريبي حصل على متوسط درجات 85.92 والفئة الضابطة حصل على متوسط درجات 72.45. . تم إجراء اختبار t المستقل للعثور على اختلاف كبير بين متوسطين من الدرجات. أظهرت نتائج اختبار t (independent t test)المستقل أن هناك اختلافًا كبيرًا في استخدام إستمارة كانفا كوسيلة لكتابة الطلاَب مؤثر مع درجة Sig. (2-tailed) 0.000 أقل من 0.005. يقترح الباحث تجربة الوسيلة لمهارات أخرى مثل القراءة أو التحدث أو القواعد