تطبيق وسائط الكلمات المتقاطعة لتعليم المفردات العربية في مدرسة هاشم الأشعري المتوسطة الإسلامية باتو

مستخلص البحث

المفردات عنصر مهم في تعليم اللغة العربية. من خلال زيادة المفردات، سيتم مساعدة التلاميذ في الكتابة وفهم القراءة باللغة العربية. لتسهيل تعليم اللغة العربية على التلاميذ ، يجب المعلم استخدام الوسائط التعليم حتى يمكن تحقيق أهداف التعليم بشكل جيد. يميل التلاميذ عند تعليم اللغة العربية إلى الشعور بالملل والضجر من المواد التي تدريسها، خاصة العديد من التلاميذ يأتون من المدرسة الحكومية ويجدون صعوبة في اللغة العربية. فريد من وسائط الكلمات المتقاطعة هي وسائط سهل الاستخدام، ويمكن أن تدريب التلاميذ على التفكير النشط للإجابة على الأسئلة المملوءة في الصناديق الفارغة والقضاء على ملل التلاميذ في تعليم اللغة العربية. عند إجراء الملاحظات الباحثة اهتم للبحث وسائط الكلمات المتقاطعة في تعليم اللغة العربية للتغلب على شعور الملل لدي التلاميذ.
أهداف البحث هو 1.لوصف تطبيق وسائط الكلمات المتقاطعة لتعليم مفردات اللغة العربية لدى التلاميذ في الفصل السابع بمدرسة هاشم الأشعري المتوسطة الإسلامية باتو. 2. لوصف العوامل التي تدعم استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة لتعليم مفردات اللغة العربية لدى التلاميذ في الفصل السابع بمدرسة هاشم الأشعري المتوسطة الإسلامية باتو.
استخدام الباحثة بلمنهج دراسة الحالة النوعي. وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يستخدم تحليل بيانات البحث هذا تقنيات التحليل الوصفي.
نتائج هذا البحث أن 1. تطبيق الكلمات المتقاطعة لتعليم المفردات كوسائط تعليمية وفقا للمادة التعليمية التي أعدها المعلم بشكل جيد، وهي إعداد أوراق الكلمات المتقاطعة التي إعدادها عبر الويب والنصوص العربية القصيرة وإعداد التلاميذ لإدارة الكلمات المتقاطعة. ترتيب الصف بشكل صحيح و توزيع ورق الكلمات المتقاطعة لحفظ. بعد أن يحفظ كل التلاميذ النص القصير واملأ المربعات الفارغة في ورقة الكلمات المتقاطعة ثم يصححونها معا. 2. العوامل التي تدعم استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة في تعليم اللغة العربية هي وسائط الكلمات المتقاطعة سهلة الإنشاء تلقائيا عبر شبكة الإنترنت وحاجة التلاميذ إلى وسائط تعليم اللغة العربية وكذلك اهتمام التلاميذ بوسائط الكلمات المتقاطعة.

ABSTRACT

Mufrodat is an important element in learning Arabic. By increasing vocabulary, students will be helped in writing and understanding Arabic reading. To make it easier for students to learn Arabic language, media is needed to be used in learning so that learning objectives can be achieved well. When learning Arabic, students tend to feel bored and fed up with the material being taught, especially since many students come from public schools who have difficulty with Arabic. The uniqueness of the crossword puzzle media is that it is a medium that is easy to use, can train students to think actively to answer questions filled in in empty boxes and eliminate students' boredom in learning Arabic. When conducting observations, researchers were interested in researching crossword puzzle media in Arabic language learning which overcomes students' feelings of boredom.
The objectives of this research are 1. To describe the application of crossword media for mufrodat learning at MTs Hasyim Asyari Batu. 2. To describe the factors that support the use of crossword media for mufrodat learning at MTs Hasyim Asyari Batu.
Researchers used case study research with a qualitative approach. The data collection techniques used were observation, interviews and documentation. This research data analysis uses descriptive analysis techniques.
The results of this research show that 1. The application of crossword puzzles as a learning medium in accordance with the learning material prepared by the teacher has gone well, namely preparing crossword puzzle sheets made via the web and short Arabic texts and preparing students for managing the class. Distribute crossword puzzle sheets to memorize. After each student memorizes a short text, and fill in the blank boxes on the crossword puzzle sheet they then correct it together. 2. Factors that support the use of crossword puzzle media for Arabic language learning are that crossword puzzle media are easy to create automatically via the online web and students' need for Arabic language learning media as well as students' interest in crossword puzzle media.

ABSTRAK

Mufrodat adalah salah satu unsur yang penting dalam pembelajaran Bahasa arab. Dengan memperbanyak kosakata maka siswa akan terbantu dalam menulis dan memahami bacaan bahasa arab. Untuk mempermudah siswa dalam belajar mufrodat Bahasa arab maka diperlukan media yang digunakan dalam pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Dalam pembelajaran bahasa Arab siswa cenderung merasa jenuh dan bosan pada materi yang diajarkan apalagi banyak siswa yang berasal dari sekolah umum yang kesulitan Bahasa arab. Keunikan media teka teki silang adalah salah satu media yang mudah digunakah ,dapat melatih siswa untuk berfikir aktif untuk menjawab pertanyaan yang diisi pada kotak kotak kosong dan menghilangkan kejenuhan siswa pada pembelajaran Bahasa arab. Saat melakukan observasi, peneliti tertarik untuk meneliti media teka teki silang pada pembelajaran mufrodat Bahasa arab yang mengatasi rasa jenuh pada siswa.
Tujuan penelitian ini adalah 1.Untuk mendeskripsikan penerapan media teka teki silang untuk pembelajaran mufrodat di MTs Hasyim Asyari Batu. 2. Untuk mendeskripsikan Faktor yang mendukung penggunaan media teka teki silang untuk pembelajaran mufrodat di MTs Hasyim Asyari Batu.
Peneliti menggunakan penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data penelitian ini menggunakan teknik analisa deskriptif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1. Penerapan teka-tekı silang sebagai media pembelajaran yaitu menyiapkan lembar teka teki silang yang dibuat melalui web dan teks singkat Bahasa arab lalu menyiapkan para siswa sebagaimana mengelola kelas. Membagikan lembaran teka teki silang untuk dihafalkan, Setelah masing masing peserta didik menghafal teks singkat dan mengisi kotak-kotak kosong pada lembar teka teki silang lalu dikoreksi secara bersama. 2.Faktor yang mendukung penggunaan media teka teki silang untuk pembelajaran mufrodat Bahasa arab adalah media teka teki silang mudah dibuat melalui web online secara otomatis, kebutuhan siswa terhadap media pembelajaran Bahasa arab serta ketertarikan siswa pada media teka teki silang.