Analisis implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran IPAS kelas IV di SD Negeri Tegalan Kabupaten Kediri

INDONESIA:

Kurikulum merdeka resmi diberlakukan pada tahun ajaran 2022/2023. Kurikulum ini bertujuan untuk menuntaskan persoalan krisis pembelajaran yang sudah berlangsung lama. SD Negeri Tegalan merupakan salah satu sekolah yang telah melaksanakan kurikulum tersebut. Namun, pada penerapannya belum dilaksanakan secara maksimal.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran IPAS kelas IV di SDN Tegalan Kabupaten Kediri. Adapun fokus peneliti meliputi (1) Mengetahui implementasi pembelajaran diferensiasi di SD Negeri Tegalan, (2) Mengetahui pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SD Negeri Tegalan, (3) Mengetahui pelaksanaan asesmen di SD Negeri Tegalan.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik yang digunakan penelitian dalam mengumpulkan data yang diperlukan adalah wawancara, kuesioner, observasi, dan dokumentasi. Adapun analisis data menggunakan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil dari penelitian adalah: (1) Guru telah menerapkan pembelajaran secara berdiferensiasi. Adapun keempat aspek pembelajaran yang berada di bawah kendali guru meliputi: konten, proses, produk, lingkungan belajar. (2) Kegiatan P5 dilaksanakan dengan dua fase yaitu fase konseptual dan kontekstual. Pelaksanaannya dilakukan secara non blok. (3) Asesmen diberikan di awal dan akhir pembelajaran. Asesmen awal untuk mengukur kesiapan siswa, sedangkan di akhir untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah mengikuti pembelajaran.

ENGLISH:

Merdeka Curriculum has been implemented since the academic year 2022/2023. It aims to address long-existing learning problems. SD Negeri Tegalan is one of the schools implementing the curriculum. However, the implementation is not yet optimal.

The research aims to describe the Merdeka curriculum implementation on science and social study (IPAS) learning in grade IV at SDN Tegalan Kabupaten Kediri. The researcher focuses on (1) Finding the differentiated learning implementation at SD Negeri Tegalan, (2) Finding the implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) at SD Negeri Tegalan, (3) Finding the assessment at SD Negeri Tegalan.

The research employed a qualitative method and case study approach. The researcher collected the data using interviews, questionnaires, observation, and documentation. She analyzed the data using data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing. The researcher also employed source and technical triangulation to check the data validity.

The research result shows that: (1) Teacher has implemented differentiated learning. The teacher has controlled the four learning aspects: content, process, product, and learning environment. (2) The P5 activity has two phases: conceptual and contextual. The implementation is non-block. (3) The assessment is given at the beginning and end of the learning. The early assessment aims to measure students’ readiness, meanwhile the end assessment aims to determine students’ understanding level after their learning.

ARABIC:

يتم تطبيق المنهج الإستقلالي رسميا في العام الدراسي 2022/2023. يهدف هذا المنهج إلى حل مشكلة أزمات التعليم التي استمرت لفترة طويلة. المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية تيغالان هي إحدى المدارس التي نفذت هذا المنهج الدراسي. ومع ذلك، لم يتم تنفيذه على النحو الأمثل.

الهدف من هذا البحث هو وصف تنفيذ المنهج الإستقلالي في تعلبم العلوم الطبيعية والإجتماعية للصف الرابع في المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية تيغالان كديري. يشمل تركيز الباحثة (1) معرفة تنفيذ التعليم المتمايز في المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية تيغالان كديري، (2) معرفة تنفيذ مشروع تعزيز ملف تعريفي لطالب بنجاسيلا(P5)في المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية تيغالان كديري، (3) معرفة تنفيذ التقييمات في المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية تيغالان كديري.

استخدم هذا البحث منهجا نوعيا ينوع دراسة الحالة. التقنيات التي استخدمتها الباحثة في جمع البيانات اللازمة هي المقابلة والاستبانة والملاحظة والوثائق. وأما تحليل البيانات فيحتوي على جمع البيانات وتحديدها وعرضها والاستنتاج منها. التحقق من صحة البيانات باستخدام تثليث المصادر والطرائق.

نتائج البحث هي: (1) قام المعلمون بتطبيق التعليم المتمايز. تشمل الجوانب الأربعة للتعليم التي تخضع لسيطرة المعلمين: المحتوى، العملية ، المنتج، بيئة التعليم. (2) تنفذ أنشطة P5 على مرحلتين، هما المرحلتان المفاهيمية والسياقية. تم التنفيذ على أساس غير مجموعة. (3) تم إعطاء التقييمات في بداية ونهاية التعليم. التقييم الأولي هو قياس استعداد الطالب، بينما في النهاية لمعرفة مستوى فهم الطالب بعد المشاركة في التعليم.