فعالية استخدام وسيلة القصص المصورة لتعليم مهارة القراءة في الصف الثالث بمدرسة الابتدائية سونان كاليجوغو مالانج

مستخلص البحث

يميل الطلاب في المدرسة الابتدائية إلى الاستمتاع والحاجة إلى وسيلة التعليم لتسهيل عملية التعلم. وبالتالي، قلة ابتكار المعلمين في عملية التعليم يجعل تعليم اللغة العربية مملًا في كثير من الأحيان. وبجانب ذلك يحتاج الطلاب إلى وجود وسائل تعليمية تفاعلية تراعي أن يتجذب انتباههم. القصص المصورة هي إحدى من وسائل من التعليم اللغة العربية ممتعًا، حيث تكون وسيلة لتعليم والاستمتاع بالقراءة بدون الحاجة إلى الترغيب.
يهدف هذا البحث إلى: (١) لمعرفة استخدام وسيلة القصص المصورة لتعليم مهارة القراءة في الصف الثالث بمدرسة الابتدائية سونان كاليجوجو، مالانج (٢) لمعرفة فعالية وسيلة القصص المصورة لتعليم مهارة القراءة في الصف الثالث بمدرسة الابتدائية سونان كاليجوجو، مالانج.
نتائج هذا البحث هي: (1) خطوات استخدام وسيلة القصص المصورة تتضمن: عرضت الباحثة القصص المصورة باستخدام البروجيكتور وتحتوي على موضوع في الحديقة، ثم يلاحظها الطلاب، وزعت الباحثة القصص المصورة في شكل البطاقة، وتقوم الباحثة بقراءة محتوى الدرس والمفردات ويستمع الطلاب ويلاحظها جيدا، وقدمت الباحثة المفردات الجديدة سفاهيا ثم كتبها الطلاب على بطاقة الأجوبة، ويطرح أسئلة على الطلاب حول محتوى الدرس، ثم تعطي الباحثة الطلاب فرصة لشرح محتوى الدرس، وبعد ذلك تطلب الطلاب لقراءة الحوار معاً وكذلك القراءة بالتناوب أمام الفصل. (2) استخدام القصص المصورة بشكل فعّالية في تعليم اللغة العربية، حيث أظهرت نتائج اختبار الهموجنية باستخدام اختبار t-test المقترن مع قيمة دالة الاحتمال 0.001 أقل من 0.05، وأيضاً اختبار درجة النمو N-Gain Score بقيمة 76.15.

ABSTRACT

At the elementary school students tend to enjoy learning while having fun and need learning materials to facilitate the learning process. Therefore, the lack of innovation from teachers in the teaching process often makes Arabic language teaching feel bored. Additionally, students require interactive learning materials that can capture their attention. Storyboard are one of the enjoyable Arabic language learning tools, providing a way to learn and enjoy reading without feeling forced.
This research aims to: (1) find out the steps of using storyboard media in teaching reading skills to third-grade students at MI Sunan Kalijogo, Malang; (2) find out the effectiveness of storyboard media in teaching reading skills to third-grade students at MI Sunan Kalijogo, Malang.
This research method utilizes a quantitative pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design model. This method involves only one class, the experimental class. Data collection techniques in this research used test techniques (pre-test and post-test) and documentation techniques.
The results of this research are:(1) The steps of using storyboard media are as follows: the researcher displayed the storyboard using a projector containing a garden-themed story, then the students observed it while the researcher distributed printed storyboards on paper. The researcher read the material and vocabulary, and the students listened attentively and paid close attention, the researcher introduced new vocabulary orally, and then the students wrote it down on their answer sheets.
The researcher asked questions about the content to the students, allowing them to explain the material. After that, the students were asked to read and speak the dialogue together and take turns reading aloud in front of the class. (2) Based on the research findings, the variable "Ngain" resulted in a score of 76.15. This indicates that storyboard media is effective for teaching students reading skills.

ABSTRAK

Siswa di sekolah dasar cenderung suka belajar sambil bersenang-senang dan membutuhkan media pembelajaran untuk memudahkan proses belajar. Karena itu, kurangnya inovasi dari para guru dalam proses pembelajaran membuat pengajaran Bahasa Arab sering kali terasa membosankan. Selain itu, siswa membutuhkan adanya media pembelajaran interaktif yang dapat menarik perhatian siswa. Storyboard adalah salah satu alat pembelajaran Bahasa Arab yang menyenangkan, di mana itu menjadi cara untuk belajar dan menikmati membaca tanpa perlu dipaksa.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui langkah-langkah penggunaan media storyboard dalam pembelajaran keterampilan membaca siswa kelas III MI Sunan Kalijogo, Malang (2) mengetahui efektivitas media storyboard dalam pembelajaran keterampilan membaca siswa kelas III MI Sunan Kalijogo, Malang.
Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif pre-ekperimental design dengan model one group pretest-posttest design. Dalam metode ini hanya mengunakan satu kelas yaitu kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknis (pre-test dan post-test) dan teknik dokumentasi Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Langkah penggunaan media storyboard yaitu: peneliti menunjukkan storyboard menggunakan proyektor berisi tema dikebun kemudian murid melihatnya dan peneliti membagikan storyboard yang telah dicetak menggunakan kertas, Peneliti membacakan isi materi dan mufrodat dan murid mendengarkan juga memperhatikan dengan seksama, Peneliti mengajukan mufrodat baru yang ada didalam dialog yang belum tertulis dan dan Memberikan pertanyaan kepada murid tentang isi materi, kemudian Peneliti memberikan kesempatan kepada murid untuk menjelaskan isi materi, dan setelah itu murid diminta untuk membacakan dialog secara bersama dan juga maju bergiliran membaca didepan kelas. (2) Berdasarkan hasil penelitian yaitu terdapat variable Ngain menghasilkan nilai sebesar 76,15. Hasil ini menunjukkan bahwa media storyboard efektif digunakan untuk pembelajaran keterampilan membaca siswa.