تطبيق طريقة الغناء في تعليم اللغة العربية بمدرسة بستان العلوم الإبتدائية باتو

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى معرفة: 1). تطبيق طريقة الغناء في تعلم اللغة العربية للصف الثالث بمدرسة بستان العلوم ابتدائية باتو 2). تحليل مزيا ونقصان تطبيق طريقة الغناء في تعلم اللغة العربية للصف بمدرسة بستان العلوم ابتدائية باتو 3). العوامل المساندة والمعوقة في تطبيق طريقة الغناء في تعلم اللغة العربية للصف الثالث بمدرسة بستان العلوم افبتدائية باتو
يستخدم هذا البحث المنهجية الكيفي مع النوع الوصفي. جمع البيات من خلال الملاحظات الصفية، والمقابلات مع المعلمين والطلاب، والتوثيق. تكونت موضوعات البحث من طلاب الصف الثالث
تظهر نتائج البحثة أن: تطبيق طريقة الغناء يمر بمراحل وهي تخطيط التعلم، وتنفيذ التعلم، وتقييم التعلم. مزايا: يثير حماس الطلاب ودافعهم للتعلم، ويخلق شعورًا بالبهجة والإثارة لدى الطلاب، يسهل على الطلاب فهم وحفظ المواد المفردات، قادر على جعل جو ممتع حتى لا يشعروا بالملل، طريقة مناسبة لتطبيقها في الفصول الصغيرة. نقصان: لا تصلح للاستخدام في الطبقات الكبيرة ، والمفردات التي تم حفظها هي مجرد فقط، وستكون أقل فعالية للطلاب الهادئين
العوامل المساندة البنية التحتية، إتقان المعلم للأغاني، وحضور الطلاب الكامل. العواملل المعوقة الطلاب الذين لا يستطيعون قراءة وكتابة اللغة العربية. الثاني هو حضور الطلاب غير المستقر. الثالث هو إن القدرة الأكاديمية لكل متعلم تختلف من متعلم

ABSTRACT

This research aims to find out: 1). The application of the singing method in learning the Arabic language for the third grade at Bustanul Ulum Batu Elementary School 2). Analyzing the pros and cons of applying the singing method in learning the Arabic language for the third grade at Bustanul Ulum Batu Elementary School 3). Supporting and hindering factors in the application of the singing method in learning the Arabic language for the third grade at Bustanul Ulum Batu Elementary School.
This research utilizes qualitative methodology with descriptive type. Data were collected through classroom observations, interviews with teachers and students, and documentation. The research subjects consisted of third grade students.
The results of the research show that The application of the singing method goes through the stages of planning learning, implementing learning, and evaluating learning. Advantages: excites students' enthusiasm and motivation to learn, creates a sense of joy and excitement for students, makes it easier for students to understand and memorize vocabulary materials, is able to make the atmosphere fun so that they do not feel bored, and is a suitable method to be applied in small classes. Disadvantages: not suitable for use in large classes, the memorized vocabulary is just that, it will be less effective for quiet students.
Supporting factors Infrastructure, teacher mastery of the songs, and full student attendance. Hindering factors Students who cannot read and write Arabic. The second is unstable student attendance. The third is that each learner's academic ability varies.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1). Penerapan metode bernanyi dalam pembelajaran bahasa arab di kelas tiga MI Bustanul Ulum Batu 2). Analisis kelebihan dan kekurangan dari penerapan metode bernyanyi dalam pembelajaran bahasa arab di tiga MI Bustanul Ulum Batu 3). Faktor pendukung dan penghambat dari Penerapan metode bernanyi dalam pembelajaran bahasa arab di kelas tiga MI Bustanul Ulum Batu.
Penelitian ini mengguankan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara dengan guru dan siswa, serta dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas tiga MI Bustanul Ulum Batu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa :
Dalam penerapan metode bernyanyi dalam pembelajaran bahasa arab melalui tahapan pemeblajaran yaitu perencanaan pembelajaran berupa rpp, kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup dan evaluasi. Kelebihan metode bernyanyi : memudahkan peserta didik dalam menghafal kosakata bahasa arab, membangkitkan semangat dan motivasi belajar sehingga dapat meminimalisir kebosanan peserta didik pada saat pembelajaran. Kelemahan : metode ini tidak cocok diterapkan untuk kelas besar, dan kosakata yang dihafal hanya itu saja.
Faktor pendukung penerapan metode bernyanyi dalam pemeblajaran bahasa arab ialah adanya sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah untuk menunjang kegiatan pembelajaran dikelas, kemampuan guru dalam menguasai materi pembelajaran, dan kehadiran siswa dalam kelas. Sedangkan faktor penghambatnya adalah beberapa murid yang tidak mampu membaca dan menulis huruf arab, kemampuan akademik setiap peserta didik berbeda-beda dan kehadiran siswa yang tidak stabil.