فعالية تطبيق طريقة الحوار لتنمية مهارة الكلام لتلاميذ مدرسة تربية الصبيان الإبتدائية لامونجان

مستخلص البحث

ستكون أساليب وابتكارات تعلم اللغة العربية تحديًا لكل معلم لغة عربية. ولذلك فإن تعلم اللغة العربية يتطلب أيضًا ذكاء كل معلم لفهم الجوانب المتعلقة بنتائج التعلم. وذلك من خلال ابتكار تقنيات جديدة في تعلم اللغة العربية بحيث يصبح الطلاب أكثر نشاطًا ومهارة وقدرة على إتقان اللغة العربية وإتقانها. وبناء على ملاحظات الباحثين في تعلم اللغة العربية، فإن العديد من الطلاب لا يزالون ناقصين في استخدام الكلام بسبب عدم فهم الكلام. يحاول الباحثون استخدام طريقة الحوار كجهد لتسهيل تدريب الطلاب على مهارة الكلام، وصياغة المشكلة في هذا البحث هي:(1) كيف تجريبية طريقة الحوار في المدرسة الابتدائية التربية الصبيان لامونجان ؟ (2) كيف تأثير تجريبية طريقة الحوار لتنمية مهارة الكلام في المدرسة الإبتدائية التربية الصبيان لامونجان؟.
يستخدم منهج البحث هذا أسلوب شبه تجريبي من المنهج التجريبي الذي يتكون من فئتين هما الفصل التجريبي والفصل الضابط. تستخدم تقنية جمع بيانات البحث هذه الملاحظة والاختبارات (الاختبار القبلي والبعدي) والتوثيق.
تظهر نتائج هذا البحث ما يلي: (1) يشرح الباحث الأهداف والمواد التعليمية المتعلقة بأفراد الأسرة باستخدام وسائل التعلم مثل السبورات والكتب المدرسية ويطلب من الطلاب تقليد وفهم معنى المفردات والتعابير المتعلقة بمواد أفراد الأسرة. يتم منح الطلاب الفرصة لإنشاء نصوص حوار (محادثات) في أزواج مع زملائهم في الفصل وفقًا للمادة التي تتم دراستها، حيث يتناوب الطلاب على ممارسة الحوار أمام الفصل، بينما يستمع الطلاب الآخرون بعناية بعد ممارسة الحوار، فتح الباحث سؤالاً جلسة إجابة ومناقشة حول الأمور التي لم يتم فهمها بعد فيما يتعلق بالمادة وتنفيذ الحوار. وقدم الباحث ملاحظات وتصحيحات للأخطاء التي ارتكبها الطلاب في ممارسة الحوار. واختتم الباحث الدرس وشرح عملية التعلم في الاجتماع التالي. (2) إن تطبيق أسلوب الحوار له تأثير على تعلم مهارة الكلام. وقد ثبت ذلك من خلال اختبار الفرضيات باستخدام اختبار ويلكوكسون حيث كانت قيمة سيج 0.000، ولأن القيمة 0.000 <0.05، فيمكن استنتاج أن الفرضية تم قبول اختبار مان ويتني بقيمة سيج 0.003 <0.05. ومن ثم يمكن أن نستنتج أن "الفرضية مقبولة".

ABSTRACT

Arabic language learning methods and innovations will be a challenge for every Arabic language teacher. Therefore, learning Arabic also requires the intelligence of every teacher to understand aspects related to learning outcomes. Namely by creating new techniques in learning Arabic so that students become more active, skilled, able to master and be proficient in Arabic. Based on observations made by researchers in learning Arabic, many students are still deficient in using kalam due to a lack of understanding in kalam. Researchers try to use the hiwar method as an effort to make it easier for students to train students' maharah kalam,The problem formulation in this research is: (1) what is the process of implementing the hiwar method for class IV students at MI Tarbiyatus Shibyan? (2) what is the effect of the hiwar method in increasing the maharah kalam of class IV students at MI tarbiyatus shibyan ?
This research method uses a Quasi Experimental type of experimental method which consists of two classes, namely the experimental class and the control class. This research data collection technique uses observation, tests (pre-test and post-test), and documentation.
The results of this research show that: (1) The researcher explains the learning objectives and material about family members using learning media such as blackboards and textbooks. Students are asked to imitate and understand the meaning of vocabulary and expressions related to family member material. Students are given opportunity to create a hiwar text (conversation) in pairs with a classmate according to the material studied. Students take turns practicing hiwar in front of the class, while other students listen carefully. After practicing hiwar, the researcher opened a question and answer session and discussion regarding the things that not yet understood regarding the material and implementation of hiwar. The researcher provided feedback and corrections to the mistakes made by students in practicing hiwar. The researcher concluded the lesson and explained the learning process at the next meeting. (2) the application of the hiwar method has an effect on Maharah Kalam learning. This is proven in hypothesis testing using the Wilcoxon test where the sig value is 0.000. Because the value is 0.000, <0.05, it can be concluded that the hypothesis is accepted, the Mann Whitney test with a sig value of 0.003,< 0.05. So it can be concluded that "The hypothesis is accepted".

ABSTRAK

Metode pembelajaran bahasa Arab dan inovasinya akan menjadi tantangan tersendiri bagi setiap guru bahasa Arab. Oleh karena itu pembelajaran bahasa Arab juga menuntut kecerdasan setiap guru untuk memahami aspek yang berkaitan dengan hasil pembelajaran. Yakni dengan menciptakan teknik-teknik baru dalam pembelajaran bahasa Arab agar siswa menjadi lebih aktif, terampil, mampu menguasai dan mahir dalam berbahasa Arab. Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti dalam pembelajaran bahasa Arab, banyak siswa yang masih kurang dalam bermaharah kalam karena kurangnya pemahaman dalam kalam. Peneliti mencoba menggunakan metode hiwar sebagai upaya untuk memudahkan siswa dalam melatih maharah kalam siswa , Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) bagaimana proses penerapan metode hiwar siswa kelas IV di MI Tarbiyatus Shibyan ? (2) bagaimana pengaruhnya metode hiwar untuk meningkatkan maharah kalam siswa kelas IV di MI tarbiyatus shibyan?
Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen jenis Quasi Experimental yang terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan observasi, tes (pre-test dan post-test), dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Peneliti menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi tentang anggota keluarga dengan menggunakan media pembelajaran seperti papan tulis dan buku teks, Siswa diminta untuk menirukan dan memahami makna dari kosa kata dan ungkapan yang terkait dengan materi anggota keluarga, Siswa diberi kesempatan untuk membuat teks hiwar (percakapan) berpasangan dengan teman sebangku sesuai dengan materi yang dipelajari, Siswa mempraktikkan hiwar di depan kelas secara bergantian, sementara siswa lain menyimak dengan seksama, Setelah praktik hiwar, peneliti membuka sesi tanya jawab dan diskusi mengenai hal-hal yang belum dipahami terkait dengan materi dan pelaksanaan hiwar, Peneliti memberikan umpan balik dan koreksi terhadap kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam praktik hiwar, Peneliti menyimpulkan pembelajaran dan menjelaskan proses pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (2) penerapan metode hiwar tersebut berpengaruh dalam pembelajaran maharah kalam hal ini di buktikan dalam uji hipotesis menggunakan uji wilcoxon yang mana nilai sig 0,000 Karena nilai 0,000,<0.05 maka dapat disimpulkan bahwa Hipotesis diterima, uji mann whitney dengan nilai sig sebesar 0,003,<0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa "Hipotesis diterima".