Perwujudan School Religious Culture (SRC) melalui pelaksanaan program Sekolah Sak Ngajine di UPT SMPN 01 Binangun Kabupaten Blitar

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap Implementasi kurikulum serta dampak Program “Sekolah Sak Ngajine” Dalam Rangka Perwujudan School Religiouns Culture (SRC) di UPT SMPN 01 Binangun Kabupaten Blitar.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus atau case studies. Adapun prosedur pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara serta dokumentasi. Teknik analisis data merujuk pada teori Miles dan Huberman dengan tahapan Kondensasi Data, display data dan Menggambarkan data serta Menarik Kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Program Sekolah Sak Ngajine telah berjalan dengan efektif, walaupun masih terdapat kendala seperti waktu pembelajaran, namun adanya kendala tersebut, program ini cukup membantu dalam meningkatan kompetensi siswa dalam penguasan materi dan skill juga dalam pembiasa’an sehari-hari siswa untuk perwujudan SRC. materi yang diajarkan pada Pelajaran mengaji ini meliputi Fiqih, Tauhid, Akhlaq yang berpedoman pada kitab-kitab salaf, serta terdapat pembelajaran Al-Qur’an dengan metode utsmani. (2) Program School Religious Culture (SRC) di SMPN 01 Binangun berfokus pada moderasi agama dikarenakan siswa di sekolah tersebut terdapat 5 agama yang berbeda-beda, implementasi program ini menyesuikan indikator yang telah diberikan oleh kemenag, terdapat 4 indikator yang harus di laksanakan, meliputi komitmen kebangsa’an, toleransi, anti kekerasan, dan penerimaan terhadap tradisi. (3) penerapan program sekolah sak ngajine memiliki banyak dampak positif, terhadap perkembangan prilaku siswa. Siswa mampu menerapkan kedisiplinan, toleransi, senyum sapa salam, jujur, tolong-menolong, percaya diri, dan anti kekerasan.

ABSTRACT

This research aims to reveal the implementation of the curriculum and the impact of the "Sak Ngajine School" Program in the Context of Realizing School Religious Culture (SRC) at UPT SMPN 01 Binangun, Blitar Regency.
This research uses a qualitative approach with a case study type. The data collection procedures use observation, interviews and documentation methods. The data analysis technique refers to Miles and Huberman's theory with stages of data condensation, data display and describing data and drawing conclusions.
The results of this research show that (1) the Sak Ngajine School Program has been running effectively, although there are still obstacles such as learning time, but with these obstacles, this program is quite helpful in increasing students' competence in mastering material and skills as well as in daily habits. student day for the realization of SRC. The material taught in this Koran lesson includes Fiqh, Tauhid, Morals which are guided by Salaf books, and there is learning of the Al Qur'an using the Ottoman method. (2) The School Religious Culture (SRC) program at SMPN 01 Binangun focuses on religious moderation because students at the school have 5 different religions, the implementation of this program adjusts to the indicators given by the Ministry of Religion, there are 4 indicators that must be implemented, includes national commitment, tolerance, non-violence, and acceptance of tradition. (3) the implementation of the sak ngajine school program has many positive impacts on the development of student behavior. Students are able to apply discipline, tolerance, smile and greet each other, be honest, help each other, be confident, and be non-violent.

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إىل الكشف عن تنفيذ املنهج وأتثري برانمج "سيكول ساك جناجي " يف سياق حتقيق الثقافة الدينية املدرسية يف وحدة التنفيذ الفين لوحدة التعليم املدرسة املتوسطة العامة احلكومية األوىل بيناجنونج مقاطعة بليتار

يستخدم هذا البحث هنجا نوعيا ب نوع دراسة احلالة. تستخدم إجراءات مجع البياانت ب ساليب املالحظة، واملقابالت ، والتوثيق. تشري تقنية حتليل البياانت إىل نظرية مايلز وهوبرمان مبراحل تكثيف البياانت، وعرض البياانت ، ووصف البياانت ، واستخالص النتائج

تظهر نتائج هذا البحث أن )١( برانمج " سيكول ساك جناجي" يعمل بفعالية، على الرغم أنه ل تزال ً هناك عقبات مثل و قت التعلم، ولكن على الرغم من ذلك ا يف زايدةكفاءة العقبات، فإن هذا الربانمج مفيد جد الطالب يف إتقان املواد واملهارات يف العادات اليومية للط الب لتحقيق الثقافة الدينية املدرسية . تشمل املواد اليت يتم تدريسها يف درس القرآن مثل الفقه، والتوحيد، واألخالق اليت تسرتشد هبا كتب السلف، وهناك تعلم القرآن ابلطريقة العثمانية. )٢( يركز برانمج الثقافة الدينية املدرسية يف املدرسة املتوسطة العامة احلكومية األوىل بيناجنونج على العتدال الدي ين ألن الطالب يف املدرسة لديهم مخسة دايانت خمتلفة، ويتوافق تنفيذ هذا الربانمج مع املؤشرات اليت قدمتها وزارة الدين، وهناك أربعة مؤشرات اليت جيب تنفيذها، وتشمل اللتزام الوطين، والتسامح، ونبذ العنف، وقبول التقاليد. )٣( إن تنفيذ برانمج "سيكول ساك جناجي " له العديد من اآلاثر اإلجيابية على تنمية سلوك الطالب. يستطيع الطالب تطبيق النضباط ، والتسامح، والبتسام ، وحتية بعضهم البعض، والصدق ، ومساعدة بعضهم البعض، والثقة ، وعدم العنف