تحليل الكتاب الدراسي اللغة العربية للصف الحادي عشر ٢٠٢٠ على منظور تصنيف بلوم

مستخلص البحث

أدت الثورة الصناعية 4.0 والمجتمع 5.0 إلى تطوير التعليم في عالم أكثر تقدمًا. طالبت نتائج الثورة الصناعية بأن يتمتع الناس بالمهارات اللازمة لقضاء القرن الحادي والعشرين في: "التفكير النقدي وحل المشكلات، والتواصل، والتعاون، والإبداع، ومحو الأمية المعلوماتية، والمهارات الاجتماعية والثقافية، من بين أمور أخرى". ولذلك فقد توصل العديد من المراقبين التربويين إلى عدة نظريات معاصرة. يؤدي هذا إلى تضييق نطاق التعلم نفسه في نقطة تركيزه. ولسوء الحظ، فإن عملية تعلم اللغة العربية لا تزال تركز كثيرًا على العمليات الخارجية فقط. ولذلك فإن المادة التي سيتم تدريسها أو المعرفة هي إحدى نقاط التركيز لتطوير التعلم بشكل أفضل.
وبناء على ذلك يهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة المواد التي تدرس في كتب اللغة العربية لوزارة الدين الصف العاشر عام 2020 (2) معرفة العلاقة بين الأبعاد المعرفية في تصنيف بلوم و كتب اللغة العربية وزارة الدين الصف العاشر 2020. (3) لمعرفة نتائج كتب اللغة العربية وزارة الدين الصف العاشر 2020م من منظور نظرية التصنيف لبلوم.
المنهج المستخدم في هذا البحث هو منهج الكتاب النوعي. تستخدم تقنية جمع البيانات في هذا البحث الدراسات الوثائقية. تتبع طريقة تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث آراء مايلز وهوبرمان. وهي استخدام تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. وفي هذا البحث اختار الباحث كتاباً دراسياً ليتم تحليله وهو كتاب اللغة العربية لطلاب الفصل العاشر منهاج 2013 الصادر عن وزارة الدين من خلال تحليل مدى ملاءمته للأبعاد المعرفية في تصنيف بلوم وهي الواقعية. المعرفة والمعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية.
نتائج هذا البحث هي: أولا، المعرفة المتعلقة بالثقافة الاجتماعية والبيئة غير مدرجة في كتاب الطالب، مما يعني أن جزءًا واحداً من المعرفة الواقعية غير مكتمل، وهو المعرفة بتفاصيل وعناصر معينة. ثانيا، يتم توفير المواد حول المعرفة المفاهيمية في الكتاب. معرفة التصنيفات والفئات، معرفة المبادئ والتعميمات، معرفة النظريات والنماذج والهياكل. وهذا يدل على أن الكتاب يتناسب مع أبعاد تصنيف بلوم المعرفي . و ثالثا، يتم استيفاء المواد المتعلقة بالمعرفة الإجرائية في الكتاب. كل من المعرفة بالمهارات في مجال معين والخوارزميات ومعرفة التقنيات والأساليب في مجال معين ومعرفة معايير تحديد متى يتم استخدام الإجراءات المناسبة. يشير هذا إلى أن الكتاب يناسب الأبعاد المحددة لتصنيف بلوم

ABSTRACT

The results of the Industrial Revolution demanded that people have skills to spend the twenty-first century with: "critical thinking and problem solving, communication, collaboration, creativity, information literacy, and social and cultural skills, among others." Therefore, many educational observers have come up with several contemporary theories. This causes learning itself to narrow its focus point.. Unfortunately, the process of learning Arabic still focuses a lot onexternal operations only. Therefore, the material to be taught or knowledge is one of the focal points for developing better learning. Based on this, this research aims to: (1) To find out the subjects taught in the Arabic language books of the Ministry of Religion, tenth grade in 2020. (2) To find out the results for the Ministry of Religion's Arabic language books, tenth grade in 2020 AD, according to the perspective of Bloom's classification theory. The approach used in this research is a qualitative book approach. The data collection technique in this research uses documentary studies. The data analysis method used in this research follows the views of Miles and Huberman. They are the use of data reduction, data display, and drawing conclusions. In this research, the researcher chose a textbook to be analyzed, namely an Arabic language textbook for students in the tenth semester of the 2013 curriculum, published by the Ministry of Religion by analyzing its suitability to the dimensions of knowledge in Bloom's classification, namely factual knowledge, conceptual knowledge and procedural knowledge. The results of this research are: First, knowledge related to social culture and the environment is not included in the student's book, which means that one part of the factual knowledge is incomplete, knowledge of principles and generalizations, knowledge of theories, models and structures. This shows that the book fits the dimensions of Bloom's cognitive taxonomy. And third, material about procedural knowledge is fulfilled in the book. Both knowledge of skills in a particular area and algorithms and knowledge of techniques and methods in a particular area and knowledge of the criteria for determining when to use appropriate procedures. This indicates that the book fits the identifying dimensions of Bloom's taxonomy.

ABSTRAK

Hasil Revolusi Industri menuntut agar orang memiliki keterampilan untuk dihabiskan dengan abad kedua puluh satu: "pemikiran kritis dan pemecahan masalah, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, literasi informasi, dan keterampilan sosial dan budaya, antara lain." Oleh karena itu, banyak pengamat pendidikan telah datang dengan beberapa teori kontemporer. Hal ini menyebabkan pembelajaran itu sendiri mempersempit titik fokusnya. Sayangnya, proses belajar bahasa Arab masih banyak berfokus pada operasi eksternal saja. Oleh karena itu, materi yang akan diajarkan atau pengetahuan merupakan salah satu titik fokus untuk mengembangkan pembelajaran menjadi lebih baik. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengetahui mata pelajaran yang diajarkan dalam buku berbahasa Arab Kementerian Agama, kelas sepuluh tahun 2020 (2) Untuk mengetahui hasil bagi buku berbahasa Arab Kementerian Agama, kelas sepuluh tahun 2020 M, menurut perspektif teori klasifikasi Bloom. metode prelition analisis conten. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif menggunakan metode penelitian analisis konten. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini, menggunakan studi dokumen. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini mengikuti pandangan Miles Dan Huberman. Mereka adalah penggunaan reduksi data, tampilan data, dan menarik kesimpulan. Dalam penelitian ini, peneliti memilih buku teks untuk dianalisis, yaitu buku pelajaran bahasa Arab bagi mahasiswa semester sepuluh kurikulum 2013, diterbitkan oleh Kementerian Agama dengan menganalisis kesesuaiannya dengan dimensi pengetahuan dalam klasifikasi Bloom. Hasil dari penelitian ini ialah: Pertama, pengetahuan yang berkaitan dengan budaya sosial dan lingkungan tidak termasuk dalam buku siswa, yang berarti bahwa salah satu bagian dari pengetahuan faktual tidak lengkap, yaitu pengetahuan tentang detail dan elemen tertentu.. Baik pengetahuan tentang keterampilan di bidang tertentu dan algoritma dan pengetahuan tentang teknik dan metode di bidang tertentu dan pengetahuan tentang kriteria untuk menentukan kapan