تعليم النحو في الكتاب الآجرومية بأسلوب جيبارا لطلاب معهد مفتاح الهدى مالانج

مستخلص البحث

إن تعليم النحو أمر مهم جداً في تعلم اللغة العربية وخاصة في دراسة الكتاب التراث في المعاهد الاسلامية. وكانت الخلفية في هذا البحث هي عدم ابداع المعلمين في استخدام مصادر التعليمية المناسبة في تعليم النحو حتى يصبح الطلاب صعوبة ومللاً. إن الجهود المبذولة هو أسلوب التعليم التي تناسب احتياجات وظروف الطلاب. أهداف هذا البحث هي: 1) لمعرفة تطبيق أسلوب الجيبارا في تعليم النحو. 2) لمعرفة مزايا وعيوب أسلوب الجيبارا في تعليم النحو. 3) لمعرفة مشكلات تعليم النحو في معهد مفتاح الهدى مالانج.
استخدم الباحث المنهج الكيفي في إجراء هذا البحث ويكون نوع البحث الميداني(field research). تستخدم تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلة والتوثيق للتحقق من صحة البيانات.
وبناء على نتائج البحث يمكن الاستنتاج أن:1) خطوات تعليم أسلوب الجيبارا وهو البدء بشرح من المعلم ثم الاستمرار في القراءة والحفظ والختام بالتمارين. 2) مزايا هذا الأسلوب موجزة وسهلة الفهم للمبتدئين الذين يريدون تعلم النحو وعيوبها هي أن بعض الأنظمة قلة من الكمال والمحتوى المادي قلة من منهجية.3) مشكلة تعليم النحو في معهد مفتاح الهدى هي أن غالبية الطلاب يعطون اكثر في التعليم العام خارج المعهد مقرونة مع الطرق التقلدية للمعلمين.

ABSTRAK

Pembelajaran nahwu adalah sesuatu yang sangat penting dalam pembelajaran bahasa arab, khususnya didalam mempelajari kitab kuning di pondok pesantren . Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya inovasi guru dalam penggunaan sumber pembelajaran yang sesuai di pembelajaran nahwu sehingga santri kesulitan dan jenuh dalam memelajari ilmu .Upaya yang dilakukan yaitu menggunakan teknik pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi santri. tujuan Penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui implementasi teknik jepara dalam pembelajaran nahwu. 2) untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan teknik jepara di pembelajaran nahwu di pondok pesantren miftahul huda malang Malang. 3) untuk mengetahui problematika pembelajaran nahwu di pesantren miftahul huda malang.
Peneliti menerapkan pendekatan kualitatif dalam melakukan penelitian ini,dengan jenisnya yakni jenis penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.Triangulasi data digunakan sebagai pengecekan keabsahan data.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa :.1)langkah-langkah pembelajaran teknik jepara yaitu dimulai dengan penjelasan dari guru kemudian dilanjutkan dengan membaca dan menghafal nadom dan ditutup dengan Latihan – Latihan .2) kelebihan dari teknik ini ringkas dan mudah dipahami untuk pemula yang ingin belajar nahwu dalam memahami kitab kuning dan kekurangannya beberapa nadom yang kurang sempurna dan isi materi yang kurang sistematis.3) problematika pembelajaran nahwu di pondok miftahul huda yaitu mayoritas santri yang lebih mementingkan pembelajaran umum diluar pondok pesantren ditambah dengan metode klasikal guru.

ABSTRACT

Learning nahwu is something that is very important in learning Arabic, especially in studying the yellow book at Islamic boarding schools. This research was motivated by the lack of teacher innovation in using appropriate learning resources in nahwu learning so that students had difficulty and were bored in learning science. The efforts made were to use learning techniques that suited the needs and conditions of the students. The objectives of this research are: 1) to determine the implementation of Jepara techniques in nahwu learning. 2) to find out the advantages and disadvantages of the Jepara technique in learning nahwu at the Miftahul Huda Islamic boarding school in Malang, Malang. 3) to find out the problems of learning nahwu at the Miftahul Huda Islamic boarding school in Malang
The researcher applied a qualitative approach in conducting this research, with the type being field research. Data collection techniques use observation, interviews and documentation. Data triangulation is used to check the validity of the data.
Based on the research results, it can be concluded that: 1) the steps for learning the Jepara technique are starting with an explanation from the teacher, then continuing with reading and memorizing nadom and closing with exercises. 2)learning nahwu in understanding the yellow book and its shortcomings, some of the nadoms are less than perfect and the material content is less systematic. 3) the problem of learning nahwu at Miftahul Huda Islamic boarding school is that the majority of students prioritize general learning outside the Islamic boarding school coupled with classical teacher.