تطوير المواد التعليمية لدى الطالبات باستخدام الذكاء الاصطناعي: شات جي بي تي في تعليم مهارة القراءة بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج

مستخلص البحث

المواد التعليمية هي المصادر التي يستخدمها المعلم لدعم عملية التعليم ومساعدة الطلاب على فهم واستيعاب المادة. إن اختيار واستخدام المواد التعليمية المناسبة يعد أمرًا بالغ الأهمية لخلق تجربة تعليمية فعالة وكفؤة، مما يدعم تحقيق الأهداف التعليمية. ومن المشكلات التي تواجه تعليم مهارة القراءة في معهد الماهرة الاسلامي العالمي مالانج هي: 1) تواجه الطالبات صعوبة في فهم نصوص القراءة بعميق، 2) عدم توفير دعم كافٍ في المواد التعليمية، 3) عدم وجود وسائل تعليمية منهجية وتطبيقية في عملية التعلم. ولذلك، يهدف هذا البحث إلى معرفة:1) تطوير المواد التعليمية باستخدام شات جي بي تي، 2) فعالية المواد التعليمية لمهارة القراءة المطوّر.
يستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير باستخدام نموذج ADDIE، الذي يتضمن خمس خطوات: التحليل، التصميم، التطوير، التجربة، والتقييم. في هذا البحث، استخدمت الباحثة مدخل المختلطة يجمع بين مدخلين، هما المدخل النوعي والمدخل الكمي. وفي جمع البيانات، استخدمت الباحثة الملاحظة، والمقابة، والاستبانة، والاختبار. وفي تحليل البيانات، استخدمت الباحثة صيغة الاختبار التقريبي المستقل (Independent Sample T-Test) لتحديد فعالية تطوير المواد التعليمية.
نتائج هذا البحث هي: 1) تم تطوير المواد التعليمية باستخدام الذكاء الاصطناعي (شات جي بي تي) على أسلوب ADDIE، حيث تم تطوير المواد التعليمية من خلال التعليمات باستخدام دليل الدردشة شات جي بي تي الذي يشمل تحديد أهداف التعلم، تحديد الطلاب المستهدفين، واختيار المواد التعليمية بما في ذلك المفردات، والنصوص القرائية، وتوفير علامات الترقيم، والترجمة، وتقييم المواد. 2) فعالية تطوير المواد التعليمية باستخدام الذكاء الاصطناعي (شات جي بي تي) من خلال نتائج صيغة الاختبار التقريبي المستقل، حيث حصلت الباحثة على نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة التجريبة والضابطة، من حيث قيمة الدلالة 0.00<0.05. بناءً على هذه النتائج، يتم قبول الفرضية البديلة (Ha) ورفض الفرضية الصفرية (Ho). وكانت نتائج تعديل الفرق (NGain Score) لمجموعة التجريبة 57% بتقدير فعال، ونتائج تعديل الفرق (NGain Score) لمجموعة الضابطة 13% بتقدير غير فعال. في الختام، فإن تطوير المواد التعليمية باستخدام شات جي بي تي في تعليم مهارة القراءة فعّالا.

ABSTRAK

Materi ajar adalah sumber yang digunakan pendidik untuk mendukung pembelajaran dan membantu siswa memahami serta menguasai materi. Pemilihan dan penggunaan bahan ajar yang tepat sangat penting untuk menciptakan pengalaman belajar yang efektif dan efisien, sehingga mendukung pencapaian tujuan pendidikan. Adapun masalah pengajaran maharah qiraah yang ditemukan di Al Maahira IIBS Malang adalah 1) siswa menghadapi kesulitan dalam memahami teks bacaan secara mendalam, 2) Materi pembelajaran tidak memberikan dukungan yang memadai. 3) Tidak ada media sistematis dan aplikatif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengembangan materi ajar berbasis ChatGPT, 2) Keefektifan materi ajar berbasis chatGPT pada maharah qira’ah yang dikembangkan.
Penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model ADDIE, yang meliputi lima langkah: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan mix method yang menggabungkan dua pendekatan yaitu pendekatan kualitatif dan pendekatan kuantitatif. Sedangkan dalam pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, angket dan tes. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan rumus Independent Sampel t-test untuk mengetahui keefektifan pengembangan perencanaan pembelajaran tersebut.
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Pengembangan materi pembelajaran di Al- Maahira IIBS Malang telah dikembangkan dengan menggunakan model ADDIE, materi pembelajaran dikembangkan melalui instruksi menggunakan panduan obrolan Chat GPT yang mencakup penentuan tujuan pembelajaran, identifikasi peserta didik yang menjadi target, serta pemilihan bahan ajar yang meliputi kosakata, teks bacaan, penyediaan tanda baca, terjemahan, dan evaluasi materi. 2) Efektivitas pengembangan materi pembelajaran berbasis kecerdan buatan ChatGPT dari hasil rumus Independent Sample T-Test, peneliti mendapatkan hasil pre test dan post test kelas kontrol dan eksperimen, ditinjau dari nilai signifikansi 0,00< 0,05. Berdasarkan hasil tersebut Ha diterima dan Ho ditolak. Hasil penyesuaian selisih NGain Score kelompok eksperimen sebesar 57% dengan estimasi efektif, serta hasil penyesuaian selisih NGain Score kelompok kontrol sebesar 13% dengan estimasi tidak efektif. Kesimpulannya pengembangan materi ajar menggunakan kecerdasan buatan ChatGPT efektif dalam pembelajaran maharah qira’ah

ABSTRAK

Teaching materials are the resources used by the teacher to support the learning process and help students understand and comprehend the material. Selecting and using appropriate teaching materials is crucial to creating an effective and efficient learning experience, which supports the achievement of educational goals. The problems facing the teaching of reading skills at Al-Mahara International Islamic Institute Malang are: 1) Students have difficulty in understanding reading texts in depth, 2) Insufficient support in teaching materials, 3) Lack of systematic and applied teaching methods in the learning process. Therefore, this research aims to find out: 1) Develop teaching materials using ChatGPT, 2) The effectiveness of teaching materials for the developed reading skill.
This research uses research and development using the ADDIE model, which includes five steps: analysis, design, development, implementation and evaluation. In this research, researchers used a mix method approach which combines two approaches, namely a qualitative approach and a quantitative approach. Meanwhile, in collecting data, researchers used observation, interviews, questionnaires and tests. In analyzing the data, researchers used the Independent Sample T-Test formula to determine the effectiveness of developing the learning plan.
The results of this study are: 1) The development of learning materials at Al-Maahira IIBS Malang has been developed using the ADDIE model, learning materials are developed through instructions using the Chat GPT chat guide which includes determining learning objectives, identifying target students, and selecting teaching materials including vocabulary, reading texts, providing punctuation, translations, and evaluating materials. 2) The effectiveness of the development of learning materials based on ChatGPT artificial intelligence from the results of the Independent Sample T-Test formula, the researcher obtained the results of the pre-test and post-test of the control and experimental classes, reviewed from the significance value of 0.00 <0.05. Based on these results, Ha is accepted and Ho is rejected. The results of the adjustment of the difference in the NGain Score of the experimental group were 57% with an effective estimate, and the results of the adjustment of the difference in the NGain Score of the control group were 13% with an ineffective estimate. In conclusion, the development of teaching materials using ChatGPT artificial intelligence is effective in learning maharah qira'ah